现代远程教育在山区小学应用及作文教学.doc

现代远程教育在山区小学应用及作文教学【关键词】远程教育; 作文教学应用 【中图分类号】G633.34 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0244-01 远程学习者是指具有一定的知识基础和自主学习能力、并在现代远程教育环境下接受远程教学院校及其代表教师所提供的学习支助服务下进行自主化学习,以完成相应的教学目标和要求的学习者。 远程学习者由于学习目的、知识基础、学习能力、地域(地域所决定的经济发展水平、社会发展水平、当地政策等)、工作状况、家庭条件、心理素质等方面的差异以及现代远程教育准分离的教学模式决定了远程学习者的学习必然是个别化的,而这种个别化的差异必然影响着远程学习者的有效性。 目前,我国各地经济发展水平、社会发展水平不平衡,远程教学院校的师资力量、物质技术力量的差异也必然导致所提供学习支助服务在形式、方法、内容上的差异,从而产生所提供的学习支助服务质量上的差异。 现代远程教育的实施,客观上存在上述两种差异,但是,教育培养规格应该是统一的。因此,大力开展远程学习者的研究是非常重要的。教育的实施首先要有受教育者,现代远程教育环境下的受教育者就是远程学习者,如何克服客观上存在着的远程学习者的差异以及远程教学院校及其代表教师所提供的学习支助服务的差异,保证教育培养规格的实现是实施现代远程教育的重点所在。 作文教学一直是小学语文教学中的难点，由于农村学生生活经历少，语言组织能力不够强，思想意识的儿童特征非常明显，导致学生认为作文难写，教师认为作文难教，使作文教学陷入了”两难”境地。在作文教学中如何发挥学生的主观能动性，使学生从怕写作文到想写作文到写好作文?这是广大语文教师一直关注与探讨的问题。 1 运用远程教育资源激发学生写作兴趣 爱因斯坦曾经说过：”对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提。兴趣还是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。  远程教育资源中的电教媒体利用鲜活的画面，悦耳的音响，清晰的文字，全方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣，引导学生主动、深入地观察研究，并使智力活动呈现出最佳的状态。教学时，教师根据作文要求运用电教媒体，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放，定格、放大、重复，以生动的文、声、像拨动孩子们的心弦，激发学生的作文兴趣。 2 运用远程教育资源实现写作教学从无效到有效 2.1 利用网上平台，激发学生的写作欲望。写作是情感的抒发，思想的表达。只要学生有写的兴趣，写的内容是非常丰富的。比如，让学生写日记，给他们提供写日记的多种形式。写日记是加强人生修养的一个非常好的办法，它不光提高语文能力，人的一切能力都能够在写日记中体现出来。只要能坚持，就会有成效，学生不知不觉就发现写作能力提高了。教师在黑板上写一题目，学生一点都没有畏难情绪，什么都能写。现在的学生怵作文，一到作文课，满脸愁云，就是因为没有写作兴趣。有条件的话还可以建立博客，师生利用博客互动，交心谈心，学生在不被束缚、压迫的情况下自然充满了兴致。 2.2 信息教育技术能很好解决学生无米下炊的难题，帮助学生作文进步。现代教育技术资源库中多元的资料，扩展了学生写作的空间，创设了更多的写作情境。作文的表达是人本身的一种需要。利用媒体的集成功能可以增强学生的主体作用。诸如声音、图片和影像可以渲染气氛，超越时空，引发学生的联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，激发学生的写作热情。农村学校组织的大型活动少，出于安全的考虑，学生集体出游（如春游等）被严加限制，学生生在大自然而无法领略大自然，深感教育的悲哀。作为一名普通教师，解决不了这个大问题，又如何解决这个小问题呢？多媒体给了我们这样一个机会，春天，笔者拍下刚从土里钻出的小草；秋天，拍下挂满灯笼似的柿子树，农民收稻谷的热闹场面；冬天，拍下银装素裹的群山——让他们去观察、感受，激发学生习作的欲望，激起学生联想、想象。学生往往会写出真挚感人的好文章。 2.3 现代信息技术给作文批改、评价创造了新的模式。批改作文也是一件让教师头疼的事，除一次批阅时间之长，一个班四十几个学生的作文往往要分几次才能完成。利用多媒体，我们常把一些学生作文做成演示文稿，与学生一起修改，这既培养学生如何修改作文，还能培养起学生自觉修改作文的好习惯，更是为我们批阅作文大大减轻了负担。当然，在批改中要肯定学生文中的成绩，指出文中的不足。出示需要修改的文章，学生先自行修改。修改后的文章，经过和原文的对比，学生明白应该怎么改，为什么这样改，既明确了写作的方法，又增强了合作的实效性。