高中物理-4.3-探究加速度与力、质量的定量关系课件-粤教版必修1.pptVIP

* 第三节　探究加速度与力、 质量的定量关系 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 二 三 一 一、实验装置的改进 在精确地探究加速度与物体的质量及其受力的大小之间的关系时,把滑块放到气垫导轨上的目的是减小滑块所受的摩擦力. 目标导航 二 三 一 预习导引 二、加速度与力的定量关系 在质量保持不变时,物体的加速度与所受的合外力成正比,加速度的方向与合外力的方向相同. 目标导航 二 三 一 预习导引 目标导航 二 三 一 预习导引 知识精要 思考探究 迁移应用 一 二 典题例解 一、加速度与力的定量关系 (一)实验原理 采用控制变量法.当研究三个物理量之间的关系时,先让其中一个量保持不变,研究另外两个量之间的关系,最后总结三个量之间的相互关系. 1.保持物体的质量不变,研究加速度与物体受到的合外力之间的关系. 2.保持物体受到的合外力不变,研究加速度与物体的质量之间的关系. (二)实验器材 气垫导轨(附有标尺、滑轮、滑块、挡光板、光电门和数字计时器等);托盘;砝码;带小钩的细绳;橡皮泥;天平等. 知识精要 思考探究 迁移应用 一 二 典题例解 知识精要 思考探究 迁移应用 一 二 典题例解 一 二 知识精要 思考探究 迁移应用 典题例解 在探究加速度与力的定量关系实验中,利用气垫导轨进行实验是否需要先平衡摩擦力? 提示:不需要. 一 二 知识精要 思考探究 迁移应用 典题例解 【例1】 (多选)在用实验探究加速度和力的关系时,下列关于实验 的思路和数据分析,正确的是(　　) A.实验的基本思想是保持物体的质量不变,测量物体在不同力作用 下的加速度,分析加速度与力的关系 B.实验的基本思想是保持物体所受力相同,测量质量不同的物体在 该力作用下的加速度,分析加速度与质量的关系 C.在处理实验数据时,以a为纵坐标,F为横坐标,根据数据在坐标 系中描点,若这些点在一条过原点的直线上,说明a与F成正比 D.在处理实验数据时,以a为纵坐标,m为横坐标,根据数据在坐标 系中描点,若这些点在一条过原点的直线上,说明a与m成正比 一 二 知识精要 思考探究 迁移应用 典题例解 思路分析:正确理解加速度a与合外力F及加速度a与物体质量 的关系,熟悉本实验的原理和过程是解决问题的关键. 解析:本实验是利用控制变量法得到a、F二者的关系,A、C所述 符合实验的思路和数据分析,故应选A、C. 答案:AC 一 二 知识精要 思考探究 迁移应用 典题例解 一 二 知识精要 思考探究 迁移应用 典题例解 (多选)采用如图(a)所示的装置探究“加速度与力的 定量关系”实验后,甲同学根据实验数据画出的小车的加速度a和 小车所受拉力F的图象为图(b)中的直线Ⅰ,乙同学画出的a-F图象 为图(b)中的直线Ⅱ.直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大,明显超出 了误差范围,下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释,其中 可能正确的是(　　) 一 二 知识精要 思考探究 迁移应用 典题例解 A.实验前甲同学没有平衡摩擦力 B.甲同学在平衡摩擦力时,把长木板的始端抬得过高了 C.实验前乙同学没有平衡摩擦力 D.乙同学在平衡摩擦力时,把长木板的始端抬得过高了 答案:BC 解析:采用小车在长木板上的运动来探究“加速度与力的定量”的关 系,应当消除摩擦力这个干扰因素,所以实验时应把长木板始端垫 高.直线Ⅰ在纵轴上有较大截距,说明绳子对小车没有拉力(还没有加 重物)时小车已经有了加速度,原因是甲同学在平衡摩擦力时,把长 木板的始端抬得过高.直线Ⅱ在横轴上有较大截距说明绳子对小车 的拉力大到某一个值的时候小车才开始运动,原因是乙同学在实 验前没有平衡摩擦力或把长木板的始端抬得不够高. 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 思考探究 二、加速度与质量的定量关系 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 思考探究 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 思考探究 如果对实验数据进行处理时,得到a-m图象,能否通过a-m图象得到加速度a与物体质量m的定量关系? 提示:当外力不变时,加速度a随着物体质量的增大而减小,是反比例关系,故a-m图象不容易得到a与m的定量关系. 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 思考探究 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 思考探究 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 思考探究 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 思考探究 某同学利用图(a)所示实验装置及数字化信息系统获得了小车加 速度a与钩码的质量m的对应关系图,如图(b)所示。实验中小车 (含发射器)的质量为200 g,实验时选择了不可伸长的轻质细绳和 轻定滑轮。小车的加速度由位移传感器及与之相连的计算机得到。 一 二 知识精要 典题例解 迁移应用 思考探究 (1)根据该同学的结果,小车的加速度与钩码的质量