留学生教学工作中存在问题及对策研究.doc

留学生教学工作中存在问题及对策研究摘要：校园国际化水平与来华留学生教育的发展关系密切，本文分析了高校教学工作的薄弱之处，如课程设置欠缺国际化等，并提出了相关对策，用以提成高校国际化水平，促进高校留学生教育的发展。 关键词：留学生；教学；问题；对策 高等教育国际化是21世纪世界经济一体化进程的必然趋势。近年来，随着我国经济的快速发展和国际影响力的提升，来华留学生人数迅猛增长。例如从2005年的141087人到2010年的265090人，几乎在5年的时间里增长了一倍。根据教育部的规划，到2020年时我国留学生人数将达到50万人。作为一所高校，教学工作无疑是最为重要的。然而，对大多数高校来说，留学生培养模式是一个崭新的教育领域，缺乏教育与教学经验，没有成熟的人才培养模式。对留学生教育课程体系和人才培养模式进行整体性、系统性的研究还较少，一些正在开展的研究目前还未形成成熟的、可广泛推广使用的经验，成果更少之又少。笔者将在本文中陈述自己在教学工作中遇到的几个问题并提出几点对策。 1存在的问题 1.1课程设置欠缺国际化 虽然近几年来华留学生数量增长迅速，但是如果仔细分析不难发现其中的特点，那就是专业较单一和学习期限短。以2010年为例，全年来华留学生的265090人中，146149来华留学选择了汉语，占总数的55.1%，而在26万余名留学生中学历生只有107432人，只占总数的40.5%。这一情况反映了我国高校还缺乏具有竞争力的专业学科，更缺乏以英文授课的专业课程，这些都表明了我国高校留学生的课程设置国际化不高，亟待提高。 1.2师资队伍国际化水平不高 尽管高校近年来纷纷聘用具有海外背景的师资，也资助部分教师出国进修，但从总体而言，我国高校尤其是一些地方高校依然缺乏能流利地英语教授专业课程的师资队伍，尤其是集中在某一个专业的师资。师资队伍的学术水平与世界先进水平相比尚有一定距离。当面对不同国家的留学生时，任课教师无法做到各个兼顾，用不同的语言进行解释、回答问题。 1.3教学管理和评价标准不高 鉴于留学生的特殊性，大多数高校的留学生教学管理自成一体，没有融入学校常规管理体系中，这种模式虽然有利于对留学生进行比较严格的一体化管理，有助于及时了解掌握留学生的学习状态；但从教学方法的改革、教学内容的更新、教学质量的考核等方面会与学校脱节，不利于留学生融入学校的整体大环境。同时，由于中国教师已经习惯了传统式的中国教学方法，例如以灌输式为主，而很多留学生特别是来自欧美国家的留学生则习惯于互动式的教学，会在课堂上随时打断老师提出问题，使习惯于传统式教学的中国老师无法很好的控制教学进度，影响课堂教学的顺利实施。 1.4教学管理人员综合素质有待提高 留学生来自世界各地，有不同的文化背景和风俗习惯，母语也各不相同，虽然大多数能以英语交流，但是程度还是良莠不齐的。为了能够更好的学习专业知识，留学生们免不了与教学管理人员交流，所以，要组织实施好留学生教育，有一批高素质的留学生教学管理队伍是非常必要的。但是目前国内高校的各个部门中能够和留学生直接用英语交流的人员大多集中在留学生管理部门或授课部门，教学管理部门能够与留学生直接交流的工作人员还很少，就更谈不到能够了解不同国家的历史、文化、习俗的综合性人才了。 2对策分析 2.1 树立国际化办学理念，确立培养国际化人才的目标 自从上世纪末我国高校扩招以来，各个高校为了生存和发展，培养计划往往与就业有着密切的联系。然而经济全球化却要求高校培养出来的人才应具有国际化的视野和具有国际前沿的专业知识。因此，高校应确立“与国际接轨”的办学理念，提出“培养高素质国际化的应用型人才”的培养目标，积极开展来华留学生教育。 2.2 开设国际化课程 一所高校只有开设与国际接轨的课程，才能吸引更多的留学生来校学习。而且为了能够解决留学生学习语言障碍的问题，这些课程还需要以一种大部分学生能够接受的语言开设。英语作为当今世界上使用频率最多、使用范围最广的语言，如果能够开设以全英文授课的专业课程是一个好的解决方案。针对某些必须用汉语授课的专业，必须严把入学关，留学生必须先学习汉语，并达到入学所要求的语言水平时才能进入相关专业课程的学习。 2.3组建一支国际化的师资队伍 国内各高校近年来都非常重视海归人才的引进，可以在这些人才中选派一些具有全英文授课能力的教师作为留学生专业课的核心师资。或者在考量一个教师时加大英语方面考核的比重，例如增设英文授课试讲和提高英语水平要求等。也可以将一些外语水平和学术水平都较强的老师送到国外院校或者国内开展留学生教育较好的高校进修一段时间，扩大他们的学术视野，强化他们的语言能力，从而成为合格的外语教学人才。还可以