苏教版四下语文第2单元复习资料.docVIP

第二单元知识要点 掌握词语。 拦腰 生疏 陌生 熟悉 图案 感触 清晰 模糊 瞧不起 横切面 幼儿园 五角星 循规蹈矩 鲜为人知 斯文 定稿 催促 海滨 拐弯 选择 踩踏 宽窄 攻克 绵延 启发 思绪 痕迹 微不足道 优雅自然 漫山遍野 迪斯尼乐园 格罗培斯 力求完美 追求最佳 精益求精 给人自由 任其选择 破碎 教训 新式 坦克 超过 均匀 坚固 机翼 关键 惨祸 剧烈 机毁人亡 轻而易举 练习二中关于学习的成语。 浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不能 读准字音。 急躁 （ ） 某些（ ） 催促（ ） 海滨（ ） 捏碎（ ） 看管（ ） 节省（ ） 住地（ ） 潜水艇（ ） 多音字注音。 相差 （ ） 迫切（ ） 新鲜（ ） 薄雾（ ） 差不多 （ ） 横切面（ ） 鲜为人知（ ） 薄壳结构（ ） 模样（ ） 蛋壳（ ） 调转（ ） 教训（ ） 模仿（ ） 金蝉脱壳（ ） 调节（ ） 教书（ ） 分散（ ） 降伏（ ） 自由散漫（ ） 降落（ ） 四、词语运用 。 1.小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴。 2.在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即使遇到掌握的内容也不能 浅尝辄止，还应该勤加练习，这样就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏爱于勤奋的人。 3.那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是浮光掠影，要我详细描述，有些困难。” 4.“鲜为人知”的反义词：众所周知 家喻户晓 人尽皆知 驰名中外 五、填上合适的关联词语。 1．从前，在大海中航行的轮船，（虽然）头是尖尖的，（但）总是开不快。 2．一个人握住一个鸡蛋使劲捏，（无论）怎样用力，（也）不能把它捏碎。 3．薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力，（是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 4．建筑师根据这种（“薄壳结构”）特点，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物。 六、课文要点 1．《苹果里的五角星》提到切苹果的方法有两种：①循规蹈矩的切法——从顶部切到底部。②鲜为人知的切法——拦腰切下去。 2．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。 3．《最佳路径》中格罗培斯为葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放”“按照游人踩出的足迹，铺设人行道”的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西。②都顺其自然。③都包含着对人们的信任和尊重。 4．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。②行人走出来的路是优雅的。③这样的路径不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷。④设计路径中包含着深刻的道理，给人以极大的启迪…… 5．《人类的“老师”》 “老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。 6．自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下六个例子： （1）鱼儿——潜水艇 （2）鸟类——发明了飞机， 蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫——新式飞机 （3）鲸——改进了船体的设计，提高了轮船的速度 （4）鸡蛋的“薄壳结构”特点——设计出许多既轻便又省料的建筑物 （5）袋鼠——越野汽车 (6)默写贝壳——坦克 我还知道： 科学家从蝙蝠在夜间飞行得到启示，发明了雷达。 科学家从萤火虫身上得到启示，发明了高效的冷光源。 人类根据野猪鼻子发明了防毒面具。 根据蛙眼发明了电子蛙眼。 《人类的“老师”》告诉我们：只要我们善于观察 、勇于探究，自然处处有“老师”。 （背诵《真知》）