苏科版第6章第5节物体的质量物理属性.docVIP

鞍湖实验学校八年级物理教案 主讲人：刘强荣 课 题：第六章 第五节 物质的物理属性 教学目标： 1．知识与技能 （1）知道质量、密度、比热容、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的物理属性，会描述物质的这些属性。 （2）会根据物质的物理属性对物质进行分类，尝试将物质的一些物理属性与生活中物质的用途联系起来。 2．过程与方法 通过对物质硬度的探究、物质导热性的探究活动，让学生体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的一些重要特征。 3．情感态度与价值观 (1) 感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。 (2) 学会交流与讨论，培养学生团结协作精神。 教学难点：知道物质物理属性的多样性，了解物质的物理属性对于生产、生活以及认识世界的重要意义。 教学难点:了解物质的物理属性的多样性及对于生产、生活以及认识世界的重要意义。 教具和学具： 铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔心、金属勺子、塑料勺子、热水、电池、灯泡、开关、导线 教学过程： 一、引入新课 介绍已学过的物质的状态、密度、比热都是物质的物理属性。 二、讲授新课 1、用铁钉在香皂上写字，体验物质的软硬程度不同。 [从生活走向物理，激发学生探究的好奇心，吸引学生的注意力。］ 2、提出问题“这个实验说明了什么?” [思考并回答。］ 3、组织学生探究物质的硬度。 (1)鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔心这七种物质的硬度大小，并将这些物质按硬度由小到大的顺序重新排放。 ［猜想与交流。］ 让学生尝试根据经验提出猜想。 ［集体讨论、交流并汇报。］ (2)组织学生设计“比较这七种物质硬度”的实验方案。 分析讨论得出合理的方案是：用钢钉分别在其他六种物质上用相同的力刻画一条直线痕迹，通过观察痕迹的深浅判断硬度的大小。 (3)组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。 ［补充说明：用硬度小的材料在硬度大的材料上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可判别硬度相近的材料的硬度大小。］ ［团结协作进行实验。培养团结协作能力。］ (4)组织学生进行实验并巡视指导。 ［提醒学生注意：做实验时不要损坏公物，也不要被材料的边角划伤］ (5)组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。 ［验证猜想。］ 猜想正确的同学体验探究成功带来的乐趣，猜想错误的同学知道了猜想与假设不总是正确的。 ［将硬度与生活中物质的有关用途联系起来，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。］ 4。组织学生讨论物质的其他物理属性。 (1)组织学生观察课本图6—18，讨论物质还有哪些物理属性，观察，集体讨论得出物体的物理属性还有弹性、导电性、导热性、磁性等。 ［培养学生的观察能力和概括能力。］ ［将物质的物理属性与在生活中的用途联系起来，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。］ 5。组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好?” (1)引导学生根据生活经验进行猜想。 ［学生猜想并交流猜想的理由。培养学生的发散思维。］ (2)组织学生设计实验进行验证。 (3)组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。 集体讨论得出实验方案是：将金属勺子和塑料勺子的一端一起插入热水中，两手分别捏住两只勺子的另一端，哪只手感到热就表明手捏的这把勺子传热性能好。 ［体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的一些重要特征。］ (4)组织学生进行实验并巡视指导。 ［团结协作进行实验。］ (5)引导学生由实验结果得出实验结论。 (6)组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。 ［验证猜想］ 6、指导学生根据物质的物理属性对物质分类。 (1)介绍自然界的物质形形色色、多种多样，按物理属性加以分类研究是研究物体的比较简单的办法，这也是科学家常用的方法。 ［感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。］ (2)组织学生对课本第2l页“WWW”第l题中的物品进行分类。 ［试图按不同标准对物质分类。］ (3)组织学生阅读“生活·物理·社会”栏目中的“南京长江二桥”。 ［进一步了解物质的物理属性对科技进步的影响，进一步提高学生将科学技术应用于日常生活的意识。］ 三、小结 四、作业：WWW 教后感： 1