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职高财会专业教学存在问题研究及对策探究【摘 要】职高财会专业教学必须面向实际开展教学工作，面向实际对学生进行实践技能的培养以提高办学水平；必须更新财会专业教学观念,采用多种措施进一步做好财会专业教学工作。本文从职高财会专业教学中存在的问题出发，研究了职高财会专业教学的对策。 【关键词】职高教育；财会专业教学；问题分析；对策研究 职业高中教育是我国教育的重要组成部分。职业高中应培养优秀财会专业毕业生，为我国经济建设提供有力的人力资源，加快了经济建设。因此，笔者结合当前职高财会专业教学存在的问题,浅谈职高财会专业教学的有效对策。 一、职高财会专业教学存在问题分析 1.教材的设置不适应职高学生的学习能力 有些课程的开设超越学生的理解和接受能力范围,且有可能在他们毕业之后并不能派上用场。职高的学生大多来自初中毕业生。年纪小,缺少社会生活经验,对于经济方面的常识知之甚少,且学习能力不是很强。课程设置呆板,模式长期不变,不能根据学生的情况,社会要求的变化进行调整。导致的结果就是课程开是开设了,但学生学无所获,甚至产生厌学情绪。 2.动手能力不够强 传统教学模式，通常是以教师为主导，老师讲，学生听。一些职校对财会专业学生动手能力的重要性认识还不够，教学中实训内容很少，实验设备不够完善，学生实训机会不够多，虽然有些学校期末也安排1-2周实习，但对于动手能力要求很强的财会专业来讲是远远不够的。这些情况造成学生动手能力普遍不高。 3.教学方式和手段落后 在职高财会专业教学中存在着“教师念讲义，学生记笔记，考试背笔记，考后全忘记”的现象。多媒体教学手段应用不够，实验室建设与实践基地建设严重滞后，甚至没有实验室与实践基地，教学方法和教学手段简单化,只注重书本知识传授,不能很好地培养学生动手动脑能力,注重职业教育,却忽视对学生综合能力的培养。 二、职高财会专业教学对策研究 1.更新财会专业教学理念 既然我们要培养具备较高实际操作能力的财会专业人才,就要从思想上转变理念,改变以前在财会专业教学中存在的重理论轻实践的做法,提高对财会专业实践的认识。只有在思想上改变认识,才能在实际中贯彻落实,从而保障足够的实践课时。 针对会计学科的特殊性,要制定合理的考核方式,打破单一的理论考核,可以采取笔试、手工操作、上机操作、口试等灵活多样的方式。要提高对实践教学的重视，不能使其流于形式。同时,根据实践教学计划,可以安排学生在掌握了一定的专业知识后到校外进行实践,通过参加校外会计专业岗位实习，了解企业的经济活动，掌握真实的会计业务。熟练运用各种会计处理、分析方法，将理论和实践融为一体，并在完成任务的活动过程中将二者自然、和谐地结合起来。因此，更新理念是加强财会专业教学环节的源头。 2.组织学生参加专业技能竞赛 根据需要，结合本校实际情况，学校每年应该举行一些生动有趣的会计专业技能竞赛：比如以猜谜等形式举行会计知识有奖竞赛；点钞斗快斗准竞赛；珠算能手竞赛；真假钞票、发票识别竞赛；填单记账斗快斗准竞赛等，并评出各项专业技能能手，颁发荣誉证书，借此激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力及就业竞争能力。 职高财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是：珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。技能大赛中财会专业的技能比赛项目有：珠算、点钞、会计账务处理。对口单招考试中技能考试项目有:珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理,总分300分,计入高考成绩,其中珠算应达到普通五级的水平，点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录,会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务,会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。因此,对于财会专业的学生来说,不管是面临毕业后的就业,还是参加对口单招考试的继续深造,专业技能显的尤为重要! 3.加强学生财会专业岗位实训 职高财会专业教材应着眼于现代大、中、小企业诸多岗位的需要，以培养应用型专业技术人才为目标，以素质教育为基础，以能力培养为本位，注重创新意识与能力的培养。以“教师精讲，学生多练”为原则，教师参照各岗位的操作要求与方法，深入浅出，通俗易懂地阐述有关专业理论，详细地讲解有关操作方法，增强学生的感性认识，培养学生的动手能力。根据目前招生难，学生基础素质参差不齐的现状，岗位实训还可以分层进行。比如，对基础较好的同学，可以对其进行多种岗位的实训，如出纳岗位、债权债务岗位、存货岗位、费用岗位、成本岗位、投资岗位、收入与利润岗位及报表岗位等，培养一批“多面手”似的实用型专业人才；对于学习基础较差的同学，可只对其加强几个简单容易的岗位进行实训：如出纳岗位、债权债务岗位等，让学习基础比较差的同学也能如愿如期毕业上