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职高语文教学注重创新教育意义摘 要：中职教育是以培养实用性人才为目的的教育。在教学理念上，我们应始终贯彻素质人才的培养目标。以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，需要教育的创新。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。本文从教学实际入手，阐述了在职高语文教学中贯彻创新教育的意义以及方法，对于语文教学的同行可能会有一定的指导意义。 关键词：职高语文 创新教育 氛围 观念 方法 众所周知，各级语文教学进行的都是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。语文的好坏直接决定着其它自然学科的好坏。因此，如何巧妙、有机地把创新教育渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。那么，语文课堂教学如何才能更好地培养学生创新精神和实践能力呢？ 一、和谐的学习环境有助于创新教育的开展 和谐的学习环境会让学生们置身其中时有种快乐的感觉，而快乐学习也是我们教师们所追求的学习方法的最高境界。为学生创设和谐的情境，让他们经常体验快乐学习的乐趣，从而积极进取，实现自强。没有谁不是天生的普通人，但也没有任何人注定是平庸之辈。相信学生是放手让他们自己去快乐学习的基础。要积极地鼓励他们去尝试、去努力，当学生有了充分的自信，才能使他们有勇往直前的勇气。要让学生自己作主，有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。教学要注意培养学生的自主能力，给学生更多实际锻炼的机会。所以给学生营造一个自由、宽松、民主、活跃的创新氛围是非常重要的。 二、在教学方法中渗透创新教育 教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。知识的获得是一个主动的过程，学习者不是被动地接受。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是发射塔，学生是接收器，教师讲一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。由于没有注入创新因素而导致：教师口若悬河，说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则少之又少，学生只能是被动地接受。一个好的教师，应该是一个能积极进取，绝不因循守旧的教师。当教师能够在思维方法上永远树立一种创新观念的时候，也会影响着自己的学生培养出良好的个性。那么如何才能改进教学方法呢？我觉得应从以下几个方面进行实践： （一）如何去激发学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师。只有充分调动了学生的学习兴趣，学生的思维才会活跃，创新的火花才会被点燃，才能收到事半功倍的效果。 （二）如何才能培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯，是一种自觉的学习行为，是学生主动掌握知识的先决条件，而知识又是创新的先决条件，可见养成良好的学习习惯是非常重要的。 （三）培养学生顽强的意志品质 有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。 （四）拓宽语文学习空间 在拓宽语文学习的空间上要大胆走出课文、走出课本，让学生在实践活动中使潜在的创新意识大展宏图。 三、在各种辅助教学手段中融入创新教育 随着科学技术的发展，人类进入了信息化时代，这为创新教育的发展带来了难得的契机。各种教学媒介的运用，打破了旧有的“粉笔加黑板”模式，使教学活动信息化、多媒化、立体化，因而大大地提高了教育教学质量。电脑多媒体几乎可以无所不包，无所不容，五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，能激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量。因此，在教学过程中，语文教师要充分利用现代先进的教学手段，给学生创造一个良好的创新情境，使学生具有创新思维的有用人才。 四、更新教学观念，鼓励学生大胆创新 创新思维具有三个特性，就其思维的广度而言，具有发散性；就其思维的灵活性程度而言，具有变通性；就其思维的个性而言，具有独特性。因此，要培养学生的创新精神，那我们的教师就不应是一个单纯的传授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主体地位。以往我们所提倡的绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，多出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。要鼓励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动，这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。 五、落实创新教育要处理好几种关系