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高一语文备课组计划2012-2013学年第二学期一、教育教学指导思想1．结合《新课程高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实我校语文组民主、开放和人文化的语文教育理念；2．推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。二、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了改革：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。三、教学构想1、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。2、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。3、重视写作训练的系统化，让学生在老师的引导下开展活动。将随笔和大作文结合起来。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。本期拟做大作文6次，练笔每周一次。四、教材处理1、在期中考试前完成“必修三”的教学工作，期中考试后完成“必修四”的教学工作。2、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。3、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个专题精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，注重开展语文活动，提高学生能力。4、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。5、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用《读本》，并向学生推荐一些优秀篇目。五、成员分工高一所有的语文老师都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，每个单元有中心发言人。要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。将工作任务分工，做到责任到人。六、课外活动1、春天的礼赞；2、期中考试前举行硬笔书法比赛。3、文学社、校刊的筹备及开刊4、若有条件，每周一节书法课5、读书节活动七、教学进度：备课组进度、训练安排表周次日期授课内容集体备课及每周一练负责人公开课及其他活动13．1～3.8林黛玉进贾府 祝福李永军23．11～3.15祝福 老人与海 蜀道难作文李永军33.18～3.23蜀道难 杜甫诗三首 琵琶行黄东博 43.25～3,30琵琶行 李商隐诗两首 作文 李永军 黄东博 郑莉华64．1～4.5寡人之于国也 劝学 梳理探究郑莉华74.8～4.12过秦论 师说 作文郑莉华84.15～4.19师说 梳理探究 表达交流李永军 黄东博 郑莉华94.22～4.26动物游戏之谜 宇宙的边疆 一名物理学家的教育历程黄东博 郑莉华104.29～5.3名著导读 表达交流李永军 黄东博 郑莉华115.6～5.10期中考试125.13～5.17期中试卷分析 窦娥冤李永军135.20～5.24雷雨 哈姆雷特 作文李永军145.27～5.31柳永词两首 苏轼词两首 表达与交流黄东博156.3～6.7辛弃疾词两首 李清照词两首黄东博166.10～6.14梳理探究 作文 拿来主义郑莉华176.17～6.21拿来主义 父母与孩子之间的爱 短文三篇郑莉华186.24～6.28廉颇蔺相如列传 苏武传李永军 黄东博197.1～7.5苏武传 张衡传 表达交流郑莉华207.8～7.12复习、写作217.15～7.19期末考试22