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试析农村初中英语教学存在主要问题及对策摘要：由于受到特定环境的制约和影响，农村初中英语教学仍存在许多问题。找出问题，寻求合理可行的对策，是提高农村初中英语教学的关键所在。 关键词：农村 英语教学 问题 对策 一、农村初中英语教学存在的主要问题 1.学生方面。农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。因此造成了学生个体差异明显。再者，课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，使得学生的基础、兴趣、能力也有很大差异。而英语教学要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式、以及采用过于集中的教学形式，难以因材施教，使学生的潜能无法得到发展。 2.教师方面。教师队伍整体素质还较差，结构不合理。随着经济的逐步发展和对英语教学的重视，农村英语教学取得了一定的成绩，但仍存在较大问题。其中师资缺乏以及结构不合理是当前农村初中英语教学中最突出的问题。同时，由于农村中学都比较偏远，生活条件非常艰苦，而大多数老师都是上有老下有小，家里一大摊的事情无法解决，所以农村学校很难留住优秀的教师，当然也包括英语老师。因此许多农村学校的老师往往不能安心工作。从而影响了农村中学英语教学水平的提高。 3.学习环境方面。农村初中学习英语的环境较差，大多数学生都不敢大胆地读英语，更谈不上说英语，学生除了在学习过程中说几句外，在生活中根本得不到练习和巩固。而且，教学设备落后，教具少，不能提高学生对英语学习的兴趣，更不能激发他们的潜力，也不能更好地调节课堂氛围，从而不能取得更好的教学效果。 4.教学设施方面。农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。多媒体室、语音室、录音机、教学用VCD及英语教学软件等教学设备和资源少，教学辅助设备落后，数量不足，无法满足学生的学习需要。英语教学从根本上说是一门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要大幅度提高就很困难。 二、解决农村初中英语教学问题的对策 （一）加大英语教师队伍建设力度，建章立制，不断优化教师队伍结构，为优质高效的英语教学提供人才保障。教师是科学文化知识的传递者，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏、教学质量的优劣有着必然的、直接的联系因此，重视农村英语教师队伍建设就显得尤为重要。一方面，要倡导将来有志于从事教育事业的英语准教师们从学生时代起就要夯实相关的英语专业知识，苦练基本功，做到听、说、读、写样样在行。另一方面，要抓好现职英语教师的管理和后续培训考核、聘用等工作。由于新课程对教师自身的素质的客观要求要求现职英语教师本人要勤于学习，做教学改革的排头兵，在教学中不断自觉地充电和及时更新知识结构，掌握现代的教学手段，多学习和接受新事物，不断提高自己，跟上时代教育发展的步伐。具体做法是：首先，在选聘英语教师时须聘请英语口语测试专家对所聘教师进行专业的英语口语水平测试。其次，应建立健全针对现职英语教师进行定期的、常规的培训、考核和聘用制度，奖优罚劣。 （二）为农村村级小学选拔和输送合格英语教师，加强中、小学英语教学衔接，确实缓解农村初中英语教学压力，为全面提高农村初中英语教学质量奠定基础。由于教师结构的不够合理和英语师资相对薄弱及农村村级小学工作、生活条件较为艰苦等原因，在很长一段时间里，大部分的农村村级小学很难吸引或分到英语教师，致使很多村级小学到目前为止仍因师资缺乏问题无法开设英语课程。虽然有个别小学开设了英语课程，但教学质量总的来看很低。很多学校的小学毕业生26个英语字母写不全、认不完。究其原因是因为这些小学的英语教师要么是学校临时聘请来的代课教师，要么就是稍微懂点英语就仓促上阵的非英语专业的在职教师。这种情况在有些农村乡镇中心校虽有一些好转，但师资合格的问题也是有待研究。试想在这样的条件下如何能保证广大农村小学特别是村级小学整体的英语教学质量呢？此外，由于体制、教育布局等问题，致使很多农村初中对其所辖招生范围内的小学无直接管辖权，无力对这些小学的学科教学质量进行有效监控，加之中、小学校之间又缺乏必要的交流与沟通等等。不言而喻，农村中、小学英语教学的衔接也便无从谈起，无形中加大了农村初中英语教学的难度，使很多农村初中教师感觉教学压力很大、身心很累，苦不堪言，难以实现新课程标准的教学意图。因此，向农村村级小学选拔和输送合格的英语师资，充实农村村级小学教师队伍和加强农村初中与其所辖招生范围内诸小学之间的交流和沟通是解决当前农村中、小学英语教学衔接的关键所在。 （三）启发、引导学生开口，培养良好的习惯。英语作为一门语言，