谈小学数学课堂中合作学习.docVIP

谈小学数学课堂中合作学习现在当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要，个人能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。数学课堂也是如此，看似艰巨的学习任务通过小组之间的合作，会变得轻松而简单。合作学习往往会活跃课堂学习气氛，起到事半功倍的效果。 一、合作学习的重要性 现在独生子女的家庭比较多，孩子们缺少合作的氛围和环境，他们习惯上以自我为中心，没有合作的意向。所以要让他们有合作的想法和做法，要让他们从中受益。课堂教学中的“小组合作”这种教学与学习的模式就非常重要。通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。大多数学生不能主动的学习，家长由于各种原因能够监督和辅导孩子学习的很少，学生回家学习的效率较低，有的学生就在混日子，基于这些原因班级分组就显得尤为重要。 二、合作学习的注意点 1、发挥教师主导作用。在合作学习之前，教师首先要有估测：提出的问题，有没有合作的必要？如果有，什么时候进行？问题怎么提？大约需要多少时间？可能会出现哪能些情况？教师该如何点拨、引导？如何把全班教学、小组教学、个人自学这三种教学形式结合起来，做到优势互补？ 2、分工明确，让学生成为小组学习的主人。合作学习是小组成员为了完成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动。发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会。 3、优劣互补，好、中差合理搭配。课堂教学中的小组合作，最常见的就是两人一小组就是同桌两人为一小组，或四人一小组就是前后排四人一小组，按照成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，在按照学生的性别、能力、性格，每组分配一人，成绩好的为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。 4、教师参与合作学习的全过程。教学中的小组合作交流时，教师不应等待，不应观望，更不应干自己的事情，而是深入到学生之中，了解学生的合作进程、讨论的焦点，为下一个教学环节的安排做好充分的准备，担负起更大的管理和调控的职责。教师可以随时参与其中的任何一小组的交流，听取他们的不同观点，以便到总结时向全班同学汇报，而且教师的参与更能调动学生的积极性，让他们更加积极地参与到讨论中。 三、合作学习的时机性 1、在新旧知识衔接处，开展小组合作学习。小学数学知识大部分是从原来有的知识基础上隐身来的。教学时应做好铺垫和引申。由于学生的知识水平和能力的差异，有的学生能较好进行知识的正迁移，而有的学生就感到学得困难，存在许多疑难问题。这时组织学生进行小组合作学习，相互启发，发挥互补作用，达到共同认识和理解的作用，从而顺利完成新旧知识的迁移。 2、在学习重难点是，开展小组合作学习。学生在认知活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学重难点。这时教师有意识组织学生进行小组合作学些，让他们交流讨论，发挥学生的主体作用与合作力量，调动学生的积极性，共同探讨，有利于学生学会并掌握教学中的重难点，同时也培养学生探究问题与写作精神。 3、在自主学习之后，开展小组合作学习。在小学数学教材中，大部分知识是学生通过自学就能掌握的。教师再教学中教师要经常指导学生自学，是一种有效的教学方法。但是由于个性差异，在自学的过程中，学生对于知识的理解程度不一样。因此，在学生自学之后，教师不要急于讲解，而是留一定的时间让学生把在自学生中遇到的问题相互交流，相互切磋，互通有无，使得“教学相长”，培养学生自主学习与合作学习的能力。 4、在归纳法则、解释概念是，开展小组合作学习。法则、概念都是利用教材提供的材料，通过观察、比较、抽象、归纳而得来的，推到过程枯燥无味，不能激起学生学习的兴趣。如果组织学生进行小组合作学习，既可以调动学生的积极性，又可以集思广益、协作攻关，从而使学生在探究过程中加强对结论的认识与理解。 5、在操作实验、探究问题时，开展小组合作学习。在小学教材中有许多需要学生动手操作的动手实验，通过分析试验的结果发现、探究、总结规律。有时靠个人的力量是不够的，需要集体的力量共同完成。这时又要开展小组合作学习，挖掘集体潜能共同解决学习中的问题。 6、在解答“开放性”问题时，开展小组合作学习。为促使学生的思维创新意识的培养，在教学中，教师要设计一些开放性问题。可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流，并及时反馈，扩展学生的解题思路。 要想让学生在合作学习中取得好的成绩，还要建立良好的奖励机制，让学生在获得成功的同时还有精神和物质奖励，学生就会乐此不疲，信心百倍的去进行合作学习了。 总之，“合作学习”是新课程所倡导的一种新德学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮不学、共同提高，发挥学生学习的主动