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谈谈中职生数学兴趣培养【摘要】中职学校一部分学生由于初中数学基础不太好，或因家庭经济负担不起等原因就读中职学校,这部分学生中有的胸怀大志，有的成绩优秀，但绝大部分却是基础太差，或学习积极性不高，对数学的学习兴趣不浓厚，本文提出了如何激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学应用能力，从而使数学更好地为专业教学服务，为学生的就业打下良好的基础。 【关键词】情感素养，教学方法，学习兴趣，师生沟通艺术 人的成就或学习的好坏，既需要聪明才智，更需要饱满的学习热情和浓厚的学习兴趣。数学学习也一样，有人说“天才就是入迷”，这是说“入迷”(属兴趣)在成才中起了作用。因此，在数学教学中我们要积极激发学生的兴趣，造就更多的人才。 1.教师要关注自我的情感素养 1.1 要拥有一颗爱心。爱心是一种由衷的热情，是一种自我牺牲、无私奉献的精神。的确，作为一名中职教师，心理压力大，学生数学基础差，有的学生从小学到初中数学都没及格过，学习兴趣不浓厚。但这一切，当我们走上讲台，当我们面对那些可爱的学生时，都应该把它轻轻地卸掉，用真爱的阳光去洒布教室的每一个角落。只有我们真挚的情感“投射”到学生的心灵上，才会唤起学生相应的情感体验，成为打开学生心灵的金钥匙。试想，一走进教室我们就是一副疲惫的面孔，一开口就是一种有气无力的语调，学生有问题教师就觉得不耐烦，这样的课堂能吸引学生吗?这样的老师能受学生欢迎吗?学生又怎能有兴趣学习呢? 1.2 要善于表达情感。国外心理学家曾得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%面部表情。一个眼神，一句温馨的话语，或者走到学生的身边看一看他们的解题过程来表达老师的关注。 1.3 要善于控制情感。大教育家苏霍姆林斯基说：“当你走上教师的岗位，决心把自己的一生献给塑造人的崇高事业的时候，要记住，你可能有陷于难以控制、时常发生的矛盾情绪之中的危险。要做火热的情感和冷静的理智融为一体的大河，而不可匆忙地、贸然地做出决定。这是教育艺术永不干涸的源泉之一。”教师也是人，也有七情六欲，也不可避免地会遇到很多复杂的纠纷，这就需要用理智来控制自己的内心冲突，善于宽容的对待学生，而不应把不恰当的喜怒哀乐带到教学中。在《中国教师：专业素质的修炼》一书中提到“我心中的理想教师”这一话题，并指出人们心中的理想教师应该具有这些优秀的素质： (1)我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。 (2)我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。 (3)我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。 (4)我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。 我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师。 因此，作为教师，我们要积极关注自我的情感素养，努力成为学生心中的理想教师。 2.把握数学教学方法 2.1 我们要端正自己的数学教学观，要相信大部分学生是能理解数学并能积极的运用好它的。让学生了解数学知识与实际生活息息相关，比如天体的运动轨迹是椭圆，摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关……可见我们生活中处处有数学，而且数学的分支繁多，而人们在理解世界看待事物的方式方法上又往往是风格迥异。因此，我们不能因为某些学生暂时在数学学习上没兴趣，而对他们失去热情和信心。 2.2 我们要改变自己的教学方法，尤其对我们中职院校来说更多的要考虑学生的学习方式和学习风格，“以长促短”提高学生的学习兴趣。比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解；同时多举些与数学有关的趣味性例子，比如怎样一笔画下奥运五环，怎么画正方体比较快；这些都能给学生带来兴趣同时也增加了学生的自信。课堂是素质教育的主阵地，也是学生兴趣培养的桥头堡。因此,我们要精心设计、把握好教学策略与方法，努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉。更好的为专业课程服务。 3.讲究师生沟通的艺术 我们知道教师的教与学生的学都是在师生之间的沟通中进行的。沟通是教师实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段，也是激发学生兴趣的主要途径。师生在交往沟通时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论怎样良苦用心，学生也不会接受，并从内心深处抵触教师的所有言行，包括知识的传授。可以说，学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。因此，我们要掌握并积极运用好师生沟通的艺术。 3.1 对学生应无条件的尊重。“尊重是人类最深刻的需求”，无论这个学生是表现优秀的学生还是基础非常差的学生，无论这个学生是在积极回答问题还是正在课堂