谈谈数学日记在培养小学生学习数学兴趣中作用.docVIP

谈谈数学日记在培养小学生学习数学兴趣中作用数学日记，就是让学生以日记的形式记录自己对每次数学内容的理解、评价及意见，也包括自己在数学活动中的真实心态和想法. 一、小学生写数学日记的时候易于与老师交流，缩短师生间的距离 由于长期的作业和考试压力，数学在学生的心中已变成了数字和符号的代名词，作业只有对错之分，学生看到的也只是大红的“√”和“×”，而教师也看不到学生的喜怒哀乐，更看不到学生的思维过程和个性品质.而数学日记的出现恰可以让学生像谈心一样用语言表达出自己的情感态度、困惑之处和感兴趣之处，老师正好可以采用这个机会了解到学生的迷茫困惑及心中的真实想法，对学生进行有针对的个别辅导，达到师生间的沟通，促进学生的兴趣和信心的提高及教师的教学方法的改变.如,有一位学生写到“老师你每次布置得作业有的太难，我们有的不会写，可是又怕你说我们的作业没有完成，只好对那些难题胡了了事.你能不能让我们每次在做这样的题目时可以有一到两题不做呢？”学生的话说到了老师的心里去了，这样做的话既认可了学生的建议，又让学生的学习兴趣得到了提高.还有的学生会和老师谈谈近一段时间自己在学习上的得与失，说说自己的学习困惑，这时老师就可以和他们沟通，教给他们学习方法，从而促进了他们的学习，甚至缩短师生间的距离，使学生感受到老师的关怀. 二、学生写数学日记的时候经常翻阅课外书籍，多了解数学知识 学习，其实就是一个不断积累、提高，再积累、再提高……这样一个不断反复的过程.那么学生在写数学日记的时候如果能养成爱翻阅课外书籍，将阅读纳入数学学习中来，引导学生将自己捕捉到的数学信息整理成数学日记，从中多了解数学甚至是各方面的综合知识，就将达到学习的目的.有一位学生在自己的日记中介绍了这样的知识“我在读一本叫《六年级教你数学题》，书中有一题：有三棵树，树上一共有24只鸟，其中第一棵树上的13等于第二棵树上的14还等于第三棵树上的 15，问这三棵树上各有多少只鸟？一看就想起了我们学习的按比例分配，可是怎么分配呢？我再一想，第一棵树上的鸟×13=第二棵树上的鸟×14=第三棵树上的鸟×15，假设他们都等于1，第一棵树上的鸟︰第二棵树上的鸟∶ 第三棵树上的鸟=3∶ 4∶ 5，那么树上的鸟就是……”这样通过自己翻阅课外书籍把自己在课堂上学习到的知识找到了用武之地，又丰富了自己的课外生活，更是调动了学生的学习兴趣. 三、学生写数学日记的时候可以树立自己的目标，找到学习的方向 学习就会有成功者和失败者，尤其是前者能有效的控制自己的学习过程，反思自己的学习行为，可以在练习、检测后对自己感兴趣的问题进行总结，特别是在写数学日记的时候有时会介绍一下子自己近一段时间的学习情况，谈谈下一阶段自己在班上或学校的学习目标.甚至是具体的某个知识的学习目标.“今天，老师在课堂上布置了20道计算题，我错了两题，第一题是可以简便的我没有简便，第二题我应该写对的，可以粗心又错了.通过今天的计算我重新确立一个目标，那就是在学习时一定要认真的付出，每次写作也是要认真面对，在考试中以优异的成绩报答自己，报答家长，报答老师，我真希望每次成绩都达到心目中的目标，不是90而是100”.我也相信这位同学的信心，他既然在老师面前夸下了海口，就一定会落实到自己的学习中去，为下一阶段的学习找到了方向和目标. 四、学生写数学日记的时候便于对知识进行系统的整理、概括 学生对于一天、一周、一个单元、甚至是一个知识系统的学习，如果不进行及时的整理、概括、反思，那么就会很快地遗忘.这时老师可以适当的布置或提醒学生对知识进行回顾，通过进一步的分析、研究后，挖掘出知识间内在的本质联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系，从而达到对知识的掌握.如有学生这样写到“今天我们学习了百分数的认识，从中我得到了很多知识.因为这个百分数跟别的数有大大不同.让我来告诉你：因为一个数是另一个数的百分之几的数才叫百分数.而分数它可以不要这个关系，可以在它的后面写单位，百分数就不可以，你们看这分数多自由没有拘束……”学生通过简单的几句话就把自己对百分数上的理解作了介绍，而且写得很生动.如果在学生中坚持做下去，相信学生们的学习会有更大的突破.第五，学生写数学日记的时候可以获得成就感，找到学习的动力.他们在写日记的时候教师还可以通过一定的策略让他们获得成就感，如教师在批阅学生的日记是采用给学生打“☆”的颗数，对于一般的采用打一颗“☆”，而对于好的最多可以打五颗“☆”.此外教师还可以给学生写一些如“你想的和老师的想法一样，你太厉害了”，“写得不错，在努力一点，下次一定会写得更好”，“你写的太优美了，长大后会是一名优秀的作家”等等富有激情和鼓励的话.甚至将好的数学日记在全班阅读，让同学们去表扬他.从而在下一阶段的写日记