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金融学高等教育需要培养高层次复合型金融人才【摘要】中国金融学高等教育无论从国内外环境的变化对金融学高等教育的要求来看，还是从与西方国家金融学高等教育的发展水平对比来看，显然已不能适应新时代对高层次复合型金融人才的需要，存在较多亟待解决的问题。为此，中国金融学高等教育应制定具有可操作性和层次性的金融人才培养目标，实行金融学课程体系和教学内容的改革，更新教学手段，改革教学方法，加强师资队伍的建设，努力培养适应时代需要的金融业高层次复合型人才。 【关键词】金融学高等教育；新时代；金融人才 一、新时代金融学高等教育内外环境的变化 上世纪以来，科学技术日新月异，金融在经济中的作用日益显现，金融环境经历了深刻的变迁，并对负责培养驾御新金融人才的金融学高等教育提出了更高的要求。 1．现代信息科学技术飞速发展及其广泛应用。科学技术迅猛发展，特别是计算机网络通讯技术以及信息处理技术飞速发展并广泛应用，使整个世界开始经历一场以信息化为特征的产业革命，并对高等教育产生深刻影响：①直接导致高等教育教学过程的信息化，促使高等教育引进现代信息网络技术，采用现代化的教学手段，以文本、声音、图像等多种表现形式表述教学内容；②要求高等教育更具开放性，教学内容和课程体系应适应国际化的要求；③现代科学技术的综合化和整体化特征，体现了多学科的交叉融合，要求高等教育培养具有基础扎实、知识面宽、综合能力强，能把科技成果快速转化为生产力的高层次复合型人才。由此，金融高等教育也必须注重学生创造能力、实践能力、协作精神和竞争能力的培养。 2．新时代金融业自身取得了巨大的变化与长足的发展。金融业在推动全球经济增长的同时，出现金融的高度大众化，金融与经济日益渗透，并已成为现代经济的核心；出现了全球金融一体化和金融自由化并推动了金融的国际化发展，各种金融创新应运而生；计算机技术以及网络信息处理技术在金融业的各个方面都有了集中而快速的应用，使金融业告别了传统金融时期而走向了网络金融的新时代。金融业的这些变化和发展，要求金融从业人员能够适应时代的需要，既通晓国际惯例和游戏规则，又懂得金融理论与运作和现代计算机网络通讯技术，从而对金融高等教育的人才培养提出了更高的要求。 3．西方各国进行金融学高等教育改革。自20世纪下半期以来，西方国家纷纷对本国金融学高等教育进行了一系列的改革，一改过去金融高等教育所强调的专业细分和培养专门型高级金融人才的主张，把培养基础宽厚、知识结构合理、综合素质高、适应社会能力强的人才作为金融高等教育的主要目标；同时注重加强教学内容和课程体系国际化的建设、加强信息技术与课程体系改革的联系、加强各种学科与金融学科的交叉与结合、加强学生能力的培养。 二、中国金融学高等教育的现状分析 自上世纪80年代以来，中国的金融学高等教育在中国经济金融体制改革和世界各国金融学高等教育改革大潮冲击的双重压力下，一直在不断地进行改革，高等院校金融学专业得到空前发展，金融学科研究与建设取得了一定的发展，为中国金融业的发展和培养输送了大批金融人才。然而，无论从中国内外环境的变化对金融学高等教育的要求来看，还是从与西方国家金融学高等教育的发展水平对比来看，中国的金融学高等教育显然已不能适应新时代的需要，存在较多亟待解决的问题： 1．金融从业人员人多才少，特别是缺乏高层次复合型金融人才。目前，我国的金融从业人员达数百万，但是真正熟悉现代金融业务和技能；善于从事资本运作；掌握外语、现代电子信息应用技术；懂法律；有较强的学习能力和适应能力的复合型“金融人才”在金融队伍中的比例却很小。严重缺乏既懂管理又懂金融、既懂金融又懂计算机、既通英语又懂金融的复合型金融人才；既能从事银行、投资、理财、保险等金融各业的企业家，又能胜任宏观金融调控与监管任务的高级金融管理人才；既熟悉我国金融运行的特点，又精通国外业务运作的国际性金融人才；能投身于金融理论和实务研究的人才。 据中华英才网发布的一份《金融行业人才报告》，2007年中国金融业对高端人才的需求缺口大，需求较多的典型职位包括基金经理、高级投资咨询顾问、投融资经理、金融分析师等，其总体供求情况很不平衡，需求量远远大于供应量，其比例接近9：1 。 2．金融学高等教育的人才培养目标定得过高且层次性不强。金融学高等教育从专科、本科、硕士研究生到博士研究生的培养目标都定为“培养成金融管理的高级专门人才”，忽视了金融学科的层次性与整体性，既不利于对不同层次不同性质的金融学高等教育设置相区分的课程体系和课程内容，又会在根本上使相当部分的毕业生难以具备充分履行职责的知识与视野，更不利于用人单位选拔适应不同层次需要的金融人才。 3．课程体系及其内容的设置交叉重复，跟不上时代的步伐。多数高校金融学科的课程设置