长度及时间测量(第一课时)长度测量教学设计.docVIP

长度及时间测量(第一课时)长度测量教学设计内容分析科学探究、自主研究、协作学习是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的基本方法，长度的测量是最基本的科学测量，刻度尺的使用是学生初步涉及的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它为培养学生良好的物理素养奠定一定的基础，同时长度测量时不但培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度，也让学生本节课获得科学探究、自主研究、协作学习是一种重要的学习方法，为以后从事工作培养必要的基本技能，课本活动较多，让学生有更多的机会参与探究协作，体验知识来源途径，激发学生学习科学的兴趣，因本节内容较多，根据教学要求，把长度的测量安排为第1课时，由学生汇报测量物理课本的长度不同，这是一种误差，从而引出第2课时特殊测量和时间的测量。 学情分析针对本节内容，搞清学生已具备的知识、技能基础，具有的心理、思维特点和可能出现思维误区，便于从设计有效的探究活动，做到“有的放失”地展开教学，激发学生思维，增强学习物理的兴趣，提高课堂教学效率。 1.技能基础 学生在小学就利用了刻度尺，学生对利用刻度尺有肤浅的认识，存在一定的基础。 2.知识基础 学生对正指数的科学计数法有了一定的了解。 3.心理特点 初中生活泼好动，对新生事物存在一定的好奇心，喜欢表现自己，这种好奇心需要在物理课堂进一步刺激， 4，思维特点 思维简单、以形象思维为主，容易产生片面性、通过运用物理模型进行思维加工而形成的，因此，在初中物理教学中需要具体形象材料的支持，这就决定了物理教学要充分利用实验，要重视展现物理表象的作用， 5，思维误区 学生在小学就认识了刻度尺，反过来去认识测量的实质有一定难度；由于日常生活的随意性和简单性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，忘记估读，漏写单位， 设计思想 本节课主要体现新课程的核心理念，让学生在科学探究、自主研究、协作学习的模式下探究刻度尺的使用，学习这一节一要培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度；二要培养学生学习物理的兴趣；三要让学生掌握必要的实验技能，所以本堂课主要从生活引入测量的必要性，利用课本和同伴一起探究刻度尺的使用技能，最后利用所学的方法去完成一些生活中的测量， 教学目标 1，知道国际单位制中长度的单位及换算， 2，能根据日常经验或物品粗略估测长度，会正确使用刻度尺测量长度， 3，知道测量结果由数值和单位组成， 4，通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学的热爱， 教学重点刻度尺的使用方法， 教学难点刻度尺的使用方法， 教学方法科学探究、自主研究、协作学习， 教学准备米尺30根，80 cm左右木板一块， 教学实录 (一)生活引入 当你做衣服，要量腰围和胸围；体检要量身高；建房要量建筑面积；现实生活中还有许多长度需要测量，长度是很重要的物理量，今天我们就来研究长度测量的相关知识，(板书标题) (二)协进新课 师：让我们所有的同学对你的课桌的长、宽、高的长度进行估测，看看谁的估测能力强?比较它们的长度，按照从长到短的次序填写在下面， 生：从长到短的次序为——、——、——， 师：在你目测结果的基础上，想证实自己的目测结果?如果不用尺，该怎么做?(各小组讨论，确定实验方案并实施，看看哪一组想的方法多，) 师：物理上把公认的标准量叫什么? 生：单位。 师：什么是测量，长度的国际单位，常用单位是什么?及各单位间的进率关系怎样?学生自习课本回答下列问题： (1)在国际单位制中，长度的主单位是——你了解的常用长度单位还有——。 (2)各进率关系：—一 生：汇报自习结果。 师：板书：测量的定义： 测量的单位： 长度的基本单位：米(m)。 其他单位：千米(km)厘米(cm)微米(um) 纳米(砌)。 进率： 师：对于进率关系一根数轴帮助记忆 师：掌握了长度的国际单位和其他单位间的进率关系后，请大家完成下列题目单位换算练习： (1)下列单位换算中，正确的过程是 A，2，5 m=2，5 m×100=250cm B.2.5m=2.5×100cm=250cm C.2.5m=2.5 m×100cm=250CEll (2)2mill=——cm， 学生汇报：(1)B，总结方法：数字不动，进率换算， (2)10-(3) 师：掌握了长度的国际单位和其他单位间的进率关系后，请大家阅读课本P107页的相关内容，了解自然界中一些物体的长度。