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高中政治课教学如何培养学生主体意识[摘要]高中政治课培养学生的主体意识，可从五个方面入手：激发学习兴趣，让学生愿“动”；构建平等和谐的师生关系，让学生敢“动”；优化教学方法，让学生能“动”；提倡成功教育，让学生主“动”；培养学生独立思考和自学能力，让学生勤“动”。 [关键词]政治新课程；学生主体意识 在课堂教学改革中，既要体现教师的主导作用，又不能忽视学生的主体地位，只有让教师和学生都动起来，使课堂活起来，我们的课堂教学效果才会好起来。而我国目前高中政治教学中存在一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学效率低。要解决这一问题，必须改革高中政治课堂教学，突出学生在教学中的主体地位，唤醒学生的主体意识，满足学生的个体发展需要，把学生培养成为自主的、能动的、创造性学习的快乐主体。那么，在高中政治课堂教学中如何培养学生的主体意识，用行动解决学习问题呢？ 一、激发学习兴趣，让学生愿“动” 心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。获得诺贝尔物理学奖的华人科学家丁肇中说过：“兴趣比天才重要。”我们在政治课教学中，如果能激发起学生学习政治、探究政治的兴趣，也就能激发起学生学习政治的主体意识，诱发起学生良好的学习动机和学习热情，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，主体能力的培养和主体人格的形成就有了依托。这样，教和学才能够得到和谐的发展。俄国作家列夫·托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”毫无疑问，在高中政治教学中，教师一旦激发了学生学习政治的兴趣，学生就会对政治产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去探究、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进政治教学的进一步发展和教学效果的明显提高。 二、构建平等民主和谐师生关系，让学生敢“动” 新课程体系要求建立民主平等和谐的新型师生关系。被誉为美国最伟大教师的雷夫说过：“理想的学校没有恐惧，只有信任。”信任学生是教师以自己的言行影响教育学生，将信心传递给他，相信每个学生都渴望成为优秀者。因此，在高中政治课堂教学中，我们要特别注意营造宽松民主，平等自由和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松的心理状态，积极思维与想象，鼓励学生大胆质疑，敢于行动，这样有利于增强学生学习的自信心和主体意识。在教学过程中，我对学生回答问题过程中的不完整情况，总是多鼓励与引导，多提醒与补充；对学生思维受阻不是置之不理，而是给予启发和诱导；对学生的创造性答案，总是给予热情的赞赏和鼓励等，从而把教学过程变成探求知识与真理，带有感情色彩的政治教学交流过程。这样，学生体验到了学习成功的愉快、幸福，更增强了学生主体参与的自信心。 三、优化教学方式，让学生能“动” 著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不需要教……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”教学策略的选择应服务于学生的成长需要，既有规律可循，又要灵活多变。在教学过程中，教师要注意因材施教，根据学情的特点来选择教学方法。针对不同的教学内容，可采取讲授法、交谈法、解题法（学生阅读课文可提出疑问）、时事分析法、分组讨论法、开展辩论法等灵活多样的教学方法，使课堂更具生气。 四、提倡成功教育，让学生“主动” 高中政治教学，要使学生获得持久的学习兴趣，还要让学生感受到学会、会学的乐趣，让学生获得成功的体验。心理学家盖兹也说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”在政治教学中，学生是学习的主体，不再是被动的接受知识的容器，他们必须有机会去体验他们自己的决策过程和解决问题的策略。学生渴望被人重视，渴望成功。因此，我们在教学过程中应当给每个学生提供成功的机会，使学生对学习充满自信心，这样有助于学生心理的健康成长、成熟。在平时的教学中，教师要想方设法，让学生更多地参与课堂教学活动，以培养学生主动的参与意识。 五、培养学生独立思考和自学能力，让学生勤“动” 要想在当今激烈的社会竞争中生存，人们必须通过教育和自学掌握基本的学习技能和方法，养成独立思考、积极主动的学习方式。高中政治教学要由原来的“授人以鱼”转向“授人以渔”，积极培养学生的主体性、自主性，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生学会学习的能力和可持续发展的能力。其中，教师的角色发生了转变，教师已成为学生学习的指导者和活动组织者，学生却成为参与、发现、探究和知识建构的主体。 责任编辑：如水 1