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高中物理激趣法尝试浅议摘要：现代教育心理学研究表明:精彩的课堂导入不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当成一种自我需要，促进教育任务的完成。在课堂教学中，好的导入，能唤起学生的认知体验，激发学生学习兴趣，牢牢的扣住学生心弦，通过有效的情感沟通，创设与课堂教学内容相应的情境.那就为一堂好课奠定了坚实的基础。因此，课堂上导入的设计影响着整堂课的教学基调，甚至关乎课堂教学最终的成败。正如高尔基说的，开头第一句最困难，好像音乐定调一样，往往要用较多时间才能找到它。因此，我们就更有必要讲究一下课堂导入的技巧。 关键词：课堂教学；导入技巧；激趣 每堂课都是从组织学生学习开始，这种组织的实质是从心理上引起学生的注意力和激发学生的求知欲。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，”杨振宁也说过“那里没有兴趣那里就没有记忆”。能激发学生学习兴趣的最有效也是最持久的方法是教师的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力，这就要求教师的综合素质，不仅能够博采众长，用丰富的知识来武装头脑，敢于解放思想，敢于推陈出新。时时让学生保持旺盛的精力，因而还要善于点拨，善于提问，使学生保持旺盛的精力。教师在教学中应该给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学生的兴趣，物理教学的新授课导入十分关键，笔者总结以下几点，希望能与大家探讨，使之完善。 一、实验激趣 物理实验直观，形象，具体生动，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，适合学生身心特点，符合学生的认识规律。在课堂教学中，设计一些合理而有趣的演示实验，通过试验来揭示矛盾，激发学生学习的兴趣，使之注意力高度集中，巧妙的布置疑问引入新课。如在学习”惯性”之前，我握住一个盛满水的玻璃杯，提示学生注意观察：当水杯突然向左运动时水向何方溢出？向右呢？学生观察清楚上述现象后，我接着把水杯放在讲桌上，用硬塑料卡盖住杯口，再在塑料卡上放一个鸡蛋，迅速将塑料卡打去，鸡蛋掉入水中，在学生新奇，积极求知的情感中引入新课。摩擦起电这一节教学中，可设计一个演示实验：将一根摩擦过的带电橡胶棒靠近玩具“洋娃娃”或长毛狮子的头部，可看见“洋娃娃”或长毛狮子“勃然大怒”，长发或长毛根根竖起。学生观察此实验后探究知识的积极性猛然增强。在探究分子间是否存在引力的时候时，以往教师设计时经常是利用演示实验，将两个光滑的铅块压在一起后，让学生拉开，只有在拉的学生才能体会到引力的存在及其大小，其他在下面看的学生并没有感性的认识，也不知道引力到底有多大，如果让每个学生自己动手的话，又会浪费很多的课堂时间。若将演示设计成如下形式：将两个光滑的铅块压在一起后，挂在铁架台上，接着在铅块下挂事先装好砝码的塑料桶（塑料桶中的砝码不要被学生看见），起先学生以为挂起的不过是一个塑料桶时，他们并不以为然，当教师魔术一般地不断从塑料桶中拿出砝码时，拿出的砝码的数量足以让学生瞠目。这样设计的实验，引发学生的好奇心，以好奇心刺激探究欲有效地提高学生发问能力。 二、诗词激趣 诗词是历代文人广泛接触自然，细致观察自然的产物，恰当的将诗词引入教学中，便于设悬立疑创设情景，在诗情画意中，激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣。如讲光的直线传播时，用苏轼“峰多巧障目，江远欲浮天”顺理成章的得直线传播的结论，在讲光的反射时，以“皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”和“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”来引入，使同学们在学习之前，对光的反射产生一个美好的印象，对后面所学的知识也产生了兴趣。在讲物体的运动时，用“白日沦西河，素月出东岭”和“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”来引入运动的概念，让学生产生一种丰富的想象。在引入静止的相对性时，用毛泽东的诗词《送瘟神》中的诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”由此引入运动是绝对的这个概念，说明我们脚下的地球也在永不停息地运动。用“小小竹排江游，巍青山两岸走”来说明选择参照系不同，也就会有不同的结果。这对启发学生思维，调节学生情趣，集中学生注意力，强化学生记忆，陶冶学生情操，均起到了积极的促进作用。物理诗引入物理教学后，这些教育都是在愉悦的状态下以潜在的形式被学生接受的，也就更符合“思想政治教育要采取多种形式，生动活泼地进行，不要脱离物理教育和学生实际生硬地灌输”的指导思想。 三、物理学史激趣 物理学史记载了人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。中学生的好奇心强，同时又有强烈的自尊心，希望自己能独立地去解决一些问题。如果我们能抓住学生这一心理，在教学中经常穿插一些物理学史的材料，为学生创设一个生动活泼、自觉主动的学习环境，将物理学上一些重大知识的发现历程融入到教学中，让学生自己“参与”物理知识的发现过程，一个自然奥秘破释了，又一个新的难题提了出来，在这种好奇心永无休止的满足中体会科学发现的乐趣和心理上的