广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册-4.1-光的直线传播教案-（新版）新人教版.docVIP

光的直线传播 项目 设计内容 备 注 课题 4.1光的直线传播 教学 目标 知识与技能: 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2．理解光沿直线传播极其应用。 3．知道光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法: 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 情感态度与价值观: 1.通过观察和实验活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。 重点 光的直线传播、光的传播速度 难点 用光的直线传播来解释简单的光现象。 教学 方法 实验探究法，模型法，归纳法，比较法，练习法。 教学 器材 激光笔，透明塑料杯，红墨水，玻璃砖，檀香及火柴，手电筒，多媒体课件 教学过 程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 一．新课引入 用课件播放一组与光现象有关的图片，最后将画面停在“霞光万道”，问：谁把世界装扮得如此美丽？ 在生活中有许多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短？神话传说中王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每月农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？ 板书课题：第四章 光现象 第1节光的直线传播 异口同声回答： 光 异口同声回答： 光 在学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入新课的学习。 讲授 新课 新课学习 知识点1：光源 生活生产中哪些物体可以发光？ 我们把所有这些能够发光的物体都叫做光源。太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同？ 教师板书：1.光源：能够发光的物体。 天然光源：如 太阳 人造光源：如 蜡烛 教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔。 例1 下列物体属于光源的是（ ） A．反射阳光的平面镜 B．月亮 C．放电影时所看到的银幕 D．收看电视时看到的电视机屏幕 知识点2：光的直线传播 （1）实验：光沿直线传播。展示图片：“透过树丛的光束”“广场上空的光束”，同学们观察图片，猜猜看：光是如何传播的？ 这位同学的猜想是否正确呢？下面我们用实验来检验一下。 演示1：在暗室里，将一束光射到有烟雾的空塑料杯中，观察光在空气中的传播路径。 演示2：在暗室里，将一束光射到有红墨水的水中，观察光在水中的传播路径。 演示3：在暗室里，将一束光射到玻璃砖或果冻中，观察光在玻璃或果冻中的传播路径。 在刚才的实验中，大家看到什么现象？ 光沿直线传播是有条件的，那就是要在同种、均匀、透明的介质中才沿直线传播。例如地球周围的大气层就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲。早晨，当太阳还在地平线以下时。我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了。板书：2.光在同种均匀介质中沿直线传播。 （2）光线。人们为了形象的表示光的直线传播，物理学中引入了光线的概念。板书： 3.物理学中，用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线称为光线。 光线是一种抽象出来的物理模型，实际不存在，但光是实际存在的。 知识点3：光沿直线传播的应用 同学们先看课本70页图4.1-4，想一想再回答，你知道光沿直线传播的哪些应用事例？ 同学们举的例子都非常好。用课件一一展示“激光准直”“排队”“射击瞄准”的图片加深印象。并板书： 4．光沿直线传播的应用 （1）事例：激光准直，排队，射击瞄准。 光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程。下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象。 “影”的形成。 演示实验4：用手电筒对着墙，把皮球放在电筒和墙之间。看到什么现象？同学们可以讨论。 教师总结并板书：（2）“影”的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在物体后面形成一个光不能到达的阴影区域，这就是“影”。 用课件展示“人影”“手影”“其它物体的影子”的图片加深印象。 日食、月食的成因。 先用课件展示日食、月食，然后利用课件动态模拟日食、月食形成的情况，再引导学生用光的沿直线传播去解释日食、月食的成因。 日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。在地球上的1、2、3处分别出现日全食、日偏食和日环食。 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。 板书：（3）日食、月食的成因：太阳光在沿直