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高职EDA技术及应用课程标准开发摘　要　高职课程标准的开发是高职课程改革与课程建设的重要内容之一。本文在阐述高职课程标准的内涵与开发原则的基础上，以EDA技术及应用这门课的课程标准开发为例，就高职课程标准的开发作了积极有效的探索与实践。 关键词　高职　课程标准　课程改革 中图分类号：TN02 文献标识码：A 1 高职课程标准的内涵 高职课程标准是规范和衡量课程的准则，是管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。教师通过课程标准能明确为什么要开这门课，这是一门什么性质的课，课程改革的基本理念和课程设计思路是怎样的，如何利用这门课程所特有的优势去促进每一个学生在知识、技能、态度方面的协调发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，某项技能是否掌握。学生通过课程标准能明确为什么要学这门课，学习这门课程能达到什么目标，将经历哪些学习过程，采用什么样的学习方法，如何评价学习效果，等等。基于此，高职课程标准应当规定课程性质、课程设计、课程目标、课程内容和要求、学习组织形式与方法，学业评价、学习情境设计、教材选用、课程资源的开发与利用、实施建议等。与直接指导教学工作的教学大纲相比，不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。 2 高职课程标准开发的原则 （1）系统性。课程标准作为指导课程建设的依据，就必须对课程的性质、目标、内容、教材编写与资料开发利用、教学和评价等都作出完整的规定和说明，并遵循由专业课程体系确定课程性质、专业培养目标确定课程目标、课程目标确定课程内容、依据课程内容设计学习情境、针对学习情境实施教学和评价等各要素之间的相互关系的逻辑关系，将工学结合、能力本位的理念贯穿始终，充分体现其系统性。 （2）规范性。高职课程标准是对学生学习课程之后的结果所做的具体描述，是教育质量应达到目的的具体指标，是课程建设的纲领性文件。 （3）明确性。课程标准需要对课程的性质、课程所教的内容及学生需掌握什么内容，达到什么程度；教师怎么组织教学等方面规定共同的、统一的基本要求。 （4）职业性。高职课程标准应与企业专家共同讨论，从而规定课程的目标、内容等课程要素，使其符合生产一线的实际技能和能力培养要求，同时，还要能及时反映生产第一线的变化，充分体现其职业性。 （5）开放性。课程标准规定的是学生学习课程所应达到的基本标准，并对实施过程提出建议性的意见，不硬性规定教学手段与过程，间接地指导教材编写、教师教学和学业评价，以满足学生的个性发展和企业的不同需求，为教师创造性地教学和学生自主学习提供了较大的空间，充分体现其开放性。 3 EDA技术及应用课程标准开发 职业教育课程标准开发的要点为：课程定位要准确、课程设计思路要清晰、课程目标要明确、课程内容要适用、学习情境要系统、评价方式要多样。遵循上述要点，我们课题组对EDA技术及应用课程标准开发如下： 3.1 EDA技术及应用课程定位 EDA技术及应用是电子信息工程技术专业的主干核心课程，也是通信技术、应用电子技术、电气自动化技术等专业的专业选修课程，掌握EDA技术的开发与应用是高职院校电子信息类专业学生的一项基本要求和必备技能。通过本课程的学习，一方面使学生掌握电子设计自动化技术新的知识、技能和方法，另一方面，也是为学生后期发展及终身学习与从业打基础作铺垫。 3.2 EDA技术及应用课程设计 结合专业主要就业岗位分析及本课程的目标定位，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，选取教学内容。教学内容的设计以理论知识“必需、够用、实用”为原则，通过项目载体组织教学，增强教学项目的实践性，遵照认知规律将本课程必须掌握各知识点分解在各项目中，由简单到复杂序化教学内容，注重操作技能的培养，突出教学的职业性、实践性和开放性，让学生在学习中感受工作、在工作中主动学习。表1就是通过对EDA技术及应用教学内容的序化后课程内容的设计。 3.3 EDA技术及应用课程目标 本课程在专业培养目标中起着承上启下的桥梁作用，它的前期课程有电工基础及应用、模拟电子技术与实践、数字电子技术与实践、PCB设计及制板、单片机原理及应用等电子信息类专业基础课程，后续课程有小型电子产品的设计与开发、电子产品检测与维护等，其知识目标为理解EDA技术含义和可编程逻辑器件的结构原理，掌握EDA技术设计流程和VHDL语言描述逻辑电路的方法，熟练使用工具软件；技能目标为掌握EDA项目开发流程，会用工具软件进行编译、逻辑综合、仿真、程序下载，掌握电路测试检验方法；职业素养目标为培养具备良好的职业道德素养和敬业精神，较强的表达能力、组织沟通能力，严谨认真的工作态度，求实创新的从业风格。 3.4 EDA技术及应用课程内容 EDA技