如何编制学习地图(教师手册)修改20121115.ppt

（一）、岗位学习地图意义与定义 1、如何实现人才的快速培养与发展 第三步：标准作业流程、制度的整理 识别成文的制度、流程、规定、标准等 约定俗称的/潜在的规则要求也要识别，用红色标示，方便以后规范化 识别应该有而暂时还没有的规范要求，用红色标示，方便以后建立 第四步：岗位知识与技能梳理 -知识：个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息；指应该知道的理论性的东西，通常指原理、原则、规律、概念、定义等 -技能：结构化地运用知识完成某项具体工作的能力；指知道怎么做，特指应用能力，掌握实操性的东西，通常指掌握某种技术、技巧、流程、操作步骤、方法、工具、经验 2、学习地图课程分布特点： N级课程多为企业通用知识课程 S级、E级多为岗位专业知识技能课程 M级多为通用技术技能/管理技能课程 课程整体分布为N、S级的课程稍多，E、M级课程少一点 授课方法：教师讲解 时间：30秒钟 教师讲解：点PPT）第十步 授课方法：教师讲解 时间：30秒钟 教师讲解：第七步 授课方法：教师讲解 时间：30秒钟 教师讲解：点PPT）第三步标准操作行为规范识别 授课方法：教师讲解 时间：30秒钟 教师讲解：第九步 授课方法：教师讲解 时间：30秒钟 教师讲解：第六步 授课方法：教师讲解 时间：30秒钟 教师讲解：第四步 授课方法：教师讲解 时间：30秒钟 教师讲解：第五步（点PPT 授课方法：教师讲解 时间：30秒钟 教师讲解：点PPT）第八步 教学方法：讲授 授课时间：3分钟 教学内容：提问，如何实现人才的快速培养与发展 教学方法： 讲解 授课时间：2分钟 授课内容：按ppt * 教学方法：举例子 授课时间：10分钟 授课内容： 我们来看能力素质模型表述中著名的 “冰山理论”，该理论认为支持一个员工获得业绩的能力素质“模型”由6个要素构成：知识：个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息； 技能：结构化地运用知识完成某项具体工作的能力； ?社会角色：一个人基于态度和价值观的行为方式与风格； 自我概念：一个人的态度价值观和自我印象； 特质：个性身体特征对环境和各种信息所表现出来的持续反应； 动机：一个人对某种事物持续渴望进而付诸行动的内驱力 能力素质模型冰山理论认为：知识和技能只是浮在水面上的冰山浮角，而社会角色、自我概念、特质和动机（职业素养的四大要素）则是冰山的底部。事实上冰山水下的部分就是我们人力资源经理经常所讲的一个人的潜质，越往冰山的底部，其可察觉程度越难。　其中第1、2项大部分与工作所要求的直接资质相关，我们能够在比较短的时间使用一定的手段进行测量。可以通过考察资质证书、考试、面谈、简历等具体形式来测量 ，也可以通过培训、锻炼等办法来提高这些素质。 　　第3、4、5、6项往往很难度量和准确表述，又少与工作内容直接关联。只有其主观能动性变化影响到工作时，其对工作的影响才会体现出来。考察这些方面的东西，每个管理者有自己独特的思维方式和理念，但往往因其偏好而有所局限。管理学界及心理学有着一些测量手段，但往往复杂不易采用或效果不够准确。 招聘人才时，不能仅局限于对技能和知识的考察，而应从应聘者的求职动机、个人品质、价值观、自我认知和角色定位等方面进行综合考虑。如果没有良好的求职动机、品质、价值观等相关素质的支撑，能力越强、知识越全面，对企业的负面影响会越大。 * * 第二章整体教学方案设计（讲师依照课堂实际情况选择应用）： 挖坑找痛法：首先让学员对本岗位职责、知识、能力尽量穷尽，并无限放大，详细填写，讲师暂时不指正。在完稿后的评审时对远离岗位的知识，学生时代的知识，过于深奥不实用的知识给予批评，并施加压力，限期要求修改。修改后，将学员所写的知识、能力引导、精简到工作岗位上的知识、实用的知识以及工作上在用的知识及技能。该设计的目的：1.,无限拓展学员思路；2.穷尽思维，活跃小组讨论气氛；3.让整个编写过程跌宕起伏，增加戏剧性，加深印象。 教学方法： 讲师讲授与点评（有动画） 授课时间：10分钟（讲授）；3~ 4小时（小组讨论与填写，计点评，时间因培训学员分组多少有关） 授课内容：下面我们正式开始岗位职责能力表的编制，大家以小组为单位，共同讨论，用大约2个小时的时间，完成职责表的第一部分：能力状态部分的填写。填写内容一定要详细，一定要包含本岗位的所有关键任务和关键职责，不能遗漏。大家可以以发酵操作工的《岗位职责能力对应表》为例，模仿填写，但要记住，填写的目录大纲不要超过三级。好，下面大家开始分组完成任务，2小时后交作业。（让学员分组讨论，过程中讲师可引导、督促及答疑） （两小时后，收作业，并分别在课堂上点评并修改1~2小时，点评重点是提炼出岗位关键任务，不能遗漏，另剔除非关键任务） 授课方法：教师讲解 时间：2分钟 教师讲解：知