强化学生班级凝聚力是高校优良学风形成的重要途径.pdfVIP

0 糍臻{{；；}女 溪豢蚤蠹棼 _一一一一繁；j f|添辫鬻攀鬻鬟鬟攀i。 鬻 溪 黼蘩赫 强化学生班级凝聚力是高校优良学风形成的重要途径 汪 颖 (南京邮电大学自动化学院，江苏南京 210046) 摘 要：在校风建设过程中，注意强化班级凝聚力，对形成良好的班风、学风，培养浓厚的班集体意识，促进班级内部同 学的紧密团结和班级活动的顺利开展，无疑会起到积极的推动作用。反之，削弱了班级凝聚力，必然导致班级不良风气的产 生，对班级群体意识的形成和群体行为规范的确立产生消极影响，使学生班级工作难以正常开展，优良班风难以顺利形成。由 此可见，强化学生班级凝聚力，促进了优良班风的形成，而优良班风的形成又积极推动了学校整体学风建设工作。 关键词：班级凝聚力 高校优良学风 重要途径 创建优良学风。是高校学生管理工作和学生思想政治 特征呢? 工作的一项经常性工作。不断强化学生班级凝聚力，又是创 1．不同的学年期的班级凝聚力强弱程度呈动态变化。一 建高校优良学风的一个重要途径。本文就学生班级凝聚力 般来说，一年级阶段。班级凝聚力强度从高凝聚力向低凝聚 与学风建设的关系等问题作探讨。 力方向变化；二、三年级阶段，这种变化趋势继续发展，并趋向 一、学生班级凝聚力与学风建设的关系 相对平稳；四年级阶段，班级凝聚力从低凝聚力向高凝聚力方 在创建优良校风过程中，我们常常发现有些年级、班级 向变化。这种动态变化的形成原因，我们可分阶段分析。 学习气氛浓，班级风气正，而有些班级学习气氛不浓，班级风 一年级阶段，刚刚跨人大学校门的新同学。心理上具有 气不正，不良事情经常发生；有些班级同学间团结友爱、相互 强烈的优越感、神秘感、新鲜感和探究感，这时大学班级开 合作，一人有难，大家帮助，而有些班级内部不团结，同学间关 展的每一项活动，对他们都有着强烈的吸引力。同学问由于 系紧张，矛盾较多，学习生活各顾自己；有些班级同学热爱集 初识而保持着良好的合作关系。绝大部分新同学都能自觉 体，主动关心集体，集体活动一呼百应，而有些班级同学对集 地把个人活动目标与班级活动目标结合在一起。积极热情 体活动消极冷淡，漠不关心，考虑个人利益多于集体利益，等 地参加班级中的每一项活动。每一个同学都会感到自己在 等。这些现象的出现。严重影响了优良校风的建设．其实质都 班级中具有一定的价值，因此，班级凝聚力处于高强度阶 与学生班级的凝聚力有一定内在的联系，凝聚力是指“群体 段。随着时间的推移和对周围环境的适应．新生的心理感受 成员与成员，成员彼此之问吸引以及成员愿意分担群体目标 逐渐淡化，取而代之的是对班级活动的重复进行感到厌倦。 的程度”。高校学生班级，是学校最基本的组成单位，是正式群 对不同性格的同学感到合不来．感到班集体目标不符合个 体。班级对其内部每一个学生的吸引程度，班级内部同学间 人活动目标，等等，促使学生个体与班级群体的疏远，导致 关系融洽的程度，以及每一个同学对班级集体关心的程度． 了班级凝聚力向低凝聚力方向变化。 等等，都是班级凝聚力的具体体现，它直接影响班级班风、学 二、三年级阶段，上述学生各种心理变化继续存在并发 风的建立，影响班级工作的开展，影响优良校风的形成。在校 展，使班级凝聚力继续呈下降趋势．但由于影响班级活动效 风创建过程中，学生班级种种现象的出现。说明在不同的班 率的其他特征的影响及学生对环境适应期的结束。班级凝 风下，学生个体对班集体不同的态度体验，而形成不同班风