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【科学管理】 高校辅导员与班导师协作管理机制建立的思考 黎晓明，孙智妍 1 (大连理工大学人文与社会科学学部，辽宁大连 16024) 摘要：本文界定了高校辅导员与班导师的工作职责，分析高校辅导员与班导师协作管理机制构建的重要意义，提出 构建辅导员与班导师协作管理机制的前提以及对于引导学生选择多元化的自主学习指导原则的重要作用，真正实现全 员育人、全方位育人的实际效果，提升辅导员层次和能力水平，补充辅导员管理模式中的不足，创新教育教学手段。 关键词：辅导员；班导师；协作管理 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2013)11—0015—02 一、高校辅导员与班导师的界定 大学教育环境的重要措施。目前，高校教育主体是学生，一 班导师包括班主任、班导生和学生导师。班主任是由 系列的教育教学改革的目的性也十分明确，即进一步加强 专业教师担任，从新生人学开始进入角色。负责在思想、学 和完善大学教育环境，有序升级高校教育各方面配套条 习、生活方面指导学生，主要针对班级层面开展工作；班导 件，这其中，强化学校的育人功能是必要条件，把提高思想 生是由高年级素质高的学生党员担任，从新生入学开始进 政治教育质量作为教育改革发展的核心任务是促进大学 入角色，是班主任助理，针对班级学生个体开展工作，负责 生成长成才的关键。树立科学的教育质量观，把促进人的 学生的学习、生活、思想的指导；学生导师由专业教师担 全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。 任，从大学三年级开始进入角色，主要针对学生科研、考 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重思想政治教育 研、就业进行指导和帮助，对象是班级的部分学生。高校辅 改革的重点之一是如何促进教师队伍的专业化和专家化 导员是学生专职管理者，工作对象是学生，从新生入学一 发展以及学生教育方式的变革，教学现状也亟需合理管理 直到毕业全程开展工作，帮助学生树立正确的世界观、人 和约束，引领创新。鉴于学校开始在大类学生中试行“辅导 生观、价值观，与班主任、班导生、学生导师协作为大学生 员与班导师双重管理”，而人文学部将作为试点学部，通过 的成长成才服务。高校学生工作单靠辅导员管理很难满足 这一课题旨在研究辅导员与班导师的双重管理对大学生 学生的需求，况且随着社会发展，学生思想越来越趋向早 发展的功能指导、政策建议、认知创新，尝试探索学生在双 熟、复杂化，辅导员面对数百不同年级、类型的学生，其存 重管理机制影响下，如何更好地真诚做人、和谐处事、认真 在的问题很难及时有效解决，尤其深层次问题更是触及不 治学，创造出大学生思想政治教育的新思路。 到，面对辅导员数量不足、工作量大、学生工作落实不到位 2．辅导员与班导师协作管理模式是高校学生教育管 的现实，我们必须发挥教师和学生主体的作用，即在学生 理的创新模式。班导师管理模式中的自主性学习和合作学 工作管理队伍中补充班主任、班导生、学生导师，一方面弥 习、探究学习，目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促 补辅导员工作不足，另一方面由于班主任、班导生及学生 进学生的自主发展；促进学生有特色地发展；关注学生的 导师与辅导员在学生管理中分别扮演不同角色，会对学生 终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。 的健康成长发挥重要的作用。 逐步认识把学生的被动学习转变为学生的自主性学习方 二、建立高校辅导员与班导师协作管理机制的重要意 式，以及在自主性学习中的合作学习、探究学习的