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实施新准则对本科会计教育挑战 　 【摘要】 财政部发布的2006版新准则体系部分使用公允价值、现值等计价方法，对交易的处理更强调公允性，弱化了可靠性。新准则的制定采用原则导向， 会计 政策和会计估计选择的空间增大，新准则体系的实施将在很长时间给会计人员带来很大的不适应。本文根据会计 教育 的现状结合自身教育工作的体会，提出适应新准则的会计教育变革建议，希望能为本科会计教育水平的提高献策。 　　【关键词】 新准则；职业判断；会计教育 　　 　　会计本科毕业学生如何适应社会需要，长期以来一直是会计界研究和探讨的一个重要问题。2006年2月，财政部发布了新准则体系，实现了与国际会计准则的趋同，这是我国会计 发展 的一个非常重要的里程碑，对会计人员的素质和能力提出更高的要求，对我国目前的本科会计教育提出前所未有的挑战。 　　 　　一、本科会计教育发展变革 历史 　　 　　从上世纪50年代中期，在学习前苏联会计模式的基础上建立了以会计原理、行业会计（工、农、商等）、行业财务管理和 经济 活动分析四门课为主干课的课程体系。80年代初期，随着我国的改革开放，引入了西方财务会计、西方管理会计和会计电算化等课程。1985年起，一些高校陆续设立了审计专业或审计系，审计学科从财会学科中分离出来。90年代，随着证券市场的建立和 企业 自主权的加强，财务活动日益复杂，理财学科从会计学科中分离出来，并设立了由中级财务会计、成本管理会计、财务管理、审计、高级会计等为主干课的课程体系。会计教育一直为适应经济发展不断变革。面对新准则的实施，会计教育应如何变革呢？ 论文代写 　　 　　二、新准则体系的实施对会计人员素质和能力的要求 　　 　　新准则的基本准则中规定，会计计量属性主要包括历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值五种。历史成本不再是唯一的计价方式，在 金融 工具、投资性房地产、非共同控制下的企业合并、债务重组和非货币性交换等准则里大量使用公允价值。在 计算 固定资产的残值，计提减值准备、取得无形资产的计价等采用现值计价。新准则更加强调公允性而弱化可靠性，如合并范围的确定要求母公司应当将其全部子公司纳入合并财务报表的合并范围，而不以股权比例作为衡量标准等。新准则赋予管理层和会计人员更大的选择权，采用原则导向。如无形资产准则中，对研发费用的处理，对研究阶段和开发阶段的划分是取决于企业管理层的判断。对金融资产和金融负债按照持有目的分类、资产减值准备的计提，对资产组的辨别和认定，对商誉的减值测试等，都需要管理层和会计人员的判断和选择。 　　我国会计人员长期以来无论是在学校接受的会计教育，还是工作后的工作环境，都习惯于服从权威，缺少独立思考能力，缺少主观判断和选择的能力，在学校服从老师或标准答案，工作中服从领导。《企业会计制度》为了迎合会计人员的这种思维方式，对会计科目和会计分录等规定也非常具体，会计人员只需按照会计制度的处理方法照套，不需要思考为什么这样处理，更不需要考虑如何处理会计业务，提供的信息更具备公允性和决策有用性。新准则的实施将在很长时间给会计人员带来很大的不适应，对现存的会计教育提出了前所未有的挑战，对会计人员的素质和能力提出了较高的要求，归纳分析如下： 　　（一）较高的职业判断力 　　新准则的最典型变化，就是给会计人员会计政策和会计估计的选择机会更多了，对会计人员的职业判断能力提出了更高的要求。而我国会计人员由于一直使用企业会计制度，对新准则的灵活性准备不足，用不好，极有可能既没有可靠性也丧失公允性。职业判断能力已经成为会计人员非常重要的素质之一，会计教育也需要进行变革，把提高学生的职业判断能力，当作教育重点。 　　（二）知识的自我更新能力 　　在过去的十几年里，为适应经济形势的不断变化，财政部不断地发布新准则，修订旧准则。可以预见的是，新准则在实施的过程中还会碰到很多预想不到的问题，还需继续修订。无论是国际会计准则还是我国会计准则，都需要根据业务创新的发展变化不断修订原有的会计准则和发布新会计准则。会计人员需要不断地接受新知识，才能适应社会经济的发展。知识的自我更新能力，或者说培养学生的自学能力成为会计教育的必不可少的一部分，我国目前大多数会计教育仍然停留在填鸭式教育的阶段，学生的自学能力没有得到很好的发挥、锻炼和培养，会计教育需探索新的教学方法加大学生这方面能力的培养。 　　（三）搜集、获取、提炼信息的能力 　　旧会计准则强调会计信息的可靠性，会计人员不需要对各种数据进行分类、整理。新准则中公允价值、未来现金流量现值、重置成本和可变现净值等计量方法的共同特点就是要收集大量的数据资料作为 参考 ，并对数据进行整理、分析，这需要会计人员不断提高这方面的能力，确保计量的公允性。但目前会计教育