改革高等学校的班级干部体制.pdfVIP

2006年第4期 黑龙江高教研究 No42006 总第144期 Education ∞捌．No．144 Hea∞西i8Ilg＆8emh∞onHgher 改量高等学校昀班级干部傩制 郑庆柱 (温州大学，浙江温州325035) 摘要：文章首先分析了高等学校现行班级干部体制的基本特征和问题，指出必须改革现行高校班级干部体制，进而提出 了高等学校班级干部体制改革的基本目标和基本原则。根据基本原则形成了改革高等学校班级干部体制的基本思路。 关键词：高等学校；太学生；干部体制；素质教育 中国分类号：G64-7 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(2()es)04—0046—03 在深化改革高等教育的过程中，高等学校的班级干部体 学，已经是成年人了，仍然不能自己独立思考、不能自己管理 制改革也应得到应有的重视。一个比较好的，能适应现代社 自己，这不能不说是教育的失误。对于一个大学生班级来 会发展、适应高等教育改革总体要求的高等学校班级干部体 说，再也没有比学生自己管理自己更重耍了。当然，有人会 制，对于实现现代教育目标一定会起重要作用。 怀疑，班主任或辅导员放手让学生自己管理自己，学生管理 工作岂不乱套了，学生会不会无法无天?实际上，我们要相 一、现行高校班级干部体制的基本特征与问题 信，在一个法制越来越健全的社会，国家有国法，学校还有枝 现行高校班级干部体制可以称为班主任或辅导员领导 规，大学生是不会无政府主义的，不会无法无天的。相反，班 下的团支部、班委会双重干部制：这种体制在我国通行于上 级干部只是协从班主任、辅导员管理班级，即使学生干部买 世纪50年代初，其后一成不变，并一直延续到现在，已经半 你的账，班级其他同学也不一定买你的账，此时，对广大学生 个世纪了。在教育管理意义上，现行高校班级干部体制有以 足摘不好教育管理的。 下基本特征。 2．不利于高素质人才的培养。现行高校班级干部体制 1协从管理：团支部和班委会只是协助班主任或辅导员 巾，团支部协从管“德”，班委会协从管“智、体”，团支部和班 对全班同学进行管理的挑从管理机构，而不是学生自主管理 委会工作重点，是在“德智体全面发展”方面协助班主任、辅 机构。 导员进行教育管理，似乎重点在协从进行素质教育管理。其 2．学业和操行管理：团支部和班委会也只是在“德、智、 实不然，即使工作重点是德智体全面发展，也并没有进行真 体全面发展”方面对全班同学进行协从管理，实际上仅仅只 正意义上的素质教育管理，而只是最原始的学业和操行管 是协助班主任或辅导员对全班同学进行学业和操行管理，德 理。大学生素质并不是一个空洞的名词，是有具体内涵的。 智体全面发展实际上不过屉学业与操行的正统名称而已，而 丰满的人性、高尚的人格、丰富的知识、广泛的爱好、内在的 不是协助班主任或辅导员对全班学生进行素质和能力管理。 魅力、外在的性格、坚韧的信仰、顽强的意志、关爱人的情感、 3常规性管理：团支部和班委会在德智体全面发展方面 高度的社会责任心、不尽的创造力、对公平正义的不断追求、 赍从班主任或辅导员对班级学生进行的管理工作，绝大部分 敢为天下先的阉劲和良好的人际关系等等，这些才是真正意 属于常规性管理，而不是创造性管理。 义上的大学生的素质。大学生素质绝不足仅指德智体全面 4．部分学生参与管理：团支部和班委会在德智体全面发 发展，更不是指有丰富的文体活动，