探析高职院校quot;班级企业化管理模式quot;.pdfVIP

探析高职院校“班级企业化管理模式 刘 毅李小红 (河北工业职业技术学院机电=【=程系，M：II：石家庄050091) 摘要：高职教育的培养目标呼唤新的学生教育管理模 业相应的部门。由大家推选的宿舍长任本部门的“部门经理”， t。高职教育体系的“以服务为宗旨。以就业为导向．走产学研 其余学生变身为企业“员工”。而“班级企业化管理模式”不仅 }合发展道路”的特色，为“班级企业化管理模式”的实行提供 仅只是停留在表面上的这些称呼的改变．整个班级的日常管 ’肥沃的土壤。本文从背景意义、模式建构、积极作用等方面 理实行“总经理负责制”。董事长只起到问责和顾M的作用，平 r绍了“班级企业化管理模式”。 常是咨询者与指导者的角色，是重大问题的决策者。“各级企 关键词：高职院校“班级企业化管理模式”人才培养目标 业领导”要各司其职，并承担相关责任：每个“员工”拥有一本 《员工手册》和一份《员工业务档案》，写明了“企业”的各项规 近年来，高职教育由于国家政策的支持取得了丰富的成 章制度和奖惩激励办法，每天由员工本人按照《员工手册》的 §，逐步形成了“以服务为宗旨．以就业为导向，走产学研结合 要求填写《员T业务档案》进行自我评价，“部门经理”负责对 ￡展道路”的特色鲜明的高职教育体系。高职教育体系的内涵 “员工”进行考核。“总经理”负责对“企业”领导班子成员和“部 j确了高职院校的使命是为中国现代化培养“数以千万计的 门经理”进行考核．对“总经理”的考核由“董事长”和“员工代 i技能专门人才”——在职业岗位上称为“灰领”或“银领”。他 表”负责；结合学生的专业特点，在企业内部实行现代企业先 1在生产线上有独特的岗位．既不同于工程师，又不同于操作 进的“5S”管理和虚拟工资制分配办法。 ：，往往担任班组长、生产线长、领班、技术员，既会熟练操作。 2．先进的管理方法。 【有一定的沟通、协调和生产现场的管理能力。可以看出，高 为了有序、有效地管理，我们采用现代企业先进的“5S”管 {院校的人才培养目标明显Ⅸ别于普通高等教育。 理方式。即把“5S”这种成熟的管理方式引入到学生的日常行 一、高职院校实行“班级企业化管理模式”的背景和意义 为养成教育、职业素质培养、创新意识的培养、团队意识的培 随着高职院校人才培养目标的转变，相同于普通高等教 养、理财能力的培养等诸多方面。在实施过程中，与企业员工 r的传统的学生管理模式已不能适应高职院校的发展。有人 的虚拟工资发放相挂钩。 }出在新型高职院校的学生管理工作中应导人企业文化．有 3．虚拟工资制度。 ￡借鉴和仿效现代企业管理的方法，走紧密校企合作之路，持 企业内部实行虚拟工资制．员工每月的基本收入共有四 }不断地满足市场对高职人才的需求。针对这一观点，我认为 大块：基本工资、职务工资、奖金(含补贴)和社会实践创收。前 f以首先在学生管理的基本单元——班级管理中引入企业管 三项为“虚拟收入”，来自学生日常的学习、考试、技能训练情 目的思路，通过借鉴企业管理中的先进理念。创造和模拟企业 况、行为规范情况、参加各种平台的活动和社团活动等。第四 }境，实行“班级企业化管理模式”。 项“社会实践创收”则为真实收入，学生根据专业的特点。利用 “班级企业化管理模式”就是在班级管理和对学生的日常 课外时间。投身社会大熔炉从事各种社会实践活动。通过这些 }育中吸收企业内在实用的、有特色的企业制度和企业文化， 活动。学生既加深和拓宽了专业技能、丰富了课余生活，又增 !学生在学校不仅能够学好文化知识、提高专业技能、提升职 加了一些收入，敢于投身激烈的社会竞争。从中学会认知、学 !道德，而且能够感受企业氛围、感知企业文化、感悟企业精 会做事、学会生活、学会生存、学会发展。为将来的就业和创业 }．以期实现学校与企业的无缝对接．使学生提前进入员工角 夯实了基础。员工每学期、每个月的真实货币支出有固定支出 I，进而使学生毕业后踏上工作岗位实现零距离的角色过渡， 和非固定支出两类