把握试题精髓感悟教学价值.pdfVIP

教 学 参 新颖试题 2016 年 12 月 谋 把握试题精髓 感悟教学价值 筅浙 江 省 宁 波 市 鄞 州 实 验 中 学 蔡卫兵 筅浙江省宁波市鄞州区钟公庙中 学 朱贤军 纵观宁波市近几年的中考数学试卷， 不难发现，图 A.4mcm B.4ncm C.2（m+n ）cm D.4（m-n ）cm 形的分割与拼组犹如一棵“常青树”， 成为一道靓丽风 评 析 ：此题图文结合，简 洁明 了，以矩形纸片为素 景，究竟是怎样的情结能让它在试卷中坚守多年呢？ 我 材 ，以生成的图形周长为问题核心，具有PISA试题的三 们又怎样看待命题者的这份执着呢？ 它对我们今后的教 个明显特征：情景 、运用 、思维.将整式的加减、矩形的性 学又有什么重要启迪 呢？ 带着这些问题，让我们一起来 质 、图形的平移 问题融会在基本图形中，主要是将线段 回眸中考，品味试题. 进行适当平移 ，组成新 的线段，将未知转化成 已知来解 决. 一 、试题呈现 例2 （2013 年 宁波卷第12 A D 题 ） 如 图2 ，7张如图①所示的长 b 例 1 （2011年 宁波卷第12题 ）如 n 为a 、宽为b （a ＞b ）的小长方形 纸 a 图1，把 四张形状、大小完全相同的小 长方形卡片（如图① ）不重叠地放在 m 片 ，按 图② 的方式不重叠地放在 ① B ② C 一个底面 为长方形 （长为mcm ，宽为 ① ② 矩形ABCD 内， 未被覆盖 的部分 图 2 图 1 （两个矩形 ）用 阴影表示，设左上角与右下角的阴影部分 ncm ）的盒子底部（如图② ），盒子底面 的面积的差为S. 当BC 的长度变化时，按照 同样的放置方 未被卡片覆盖 的部分用 阴影表示，则 图② 中两块阴影部 式，S始终保持不变 ，则a 、b满足（ ）. 分周长和是（ ）. 体的解题细节，这种开放式的解答要求鼓励学生不同的 些不能体现数学本质的试题.也期待更多的承担命题任 思路，节约了书写规范语句的时间，使得这一小问的考 务的老师能设计出更多这样的“好的题目”. 查目的得到强化，而不需要学生展示细枝末节，对于阅 卷、评分也提出了较高的要求，阅卷老师需要仔细辨析 参考文献 ： 刘 东升 一次期中考试阅卷 随笔 ［ ］ 中学数学教学 学生的思路、解题路径是否有效，能否贯通思路，相比其 1. . J . 参考 （中）， 016 （ ）