把握生物命题规律 提高备考复习效率——从近三年浙江省高考理科综合生物试题探复习备考.pdfVIP

·90· 理科考试研究·综合版 2014年1月1日 的生成作积极引领，有效地促进学生思维地发展．课堂上可能发生 神，从而实现“错误”背后的创新价值．如在做“绿叶中色素的 的一切，不是都能在备课时预测到的，教学过程的最终结果，更多 提取和分离”分组实验时，有一组学生举手说忘记加二氧化硅， 的是由课堂的推进状态以及教师的处理方式决定的．筛选学习活 怎么办呢?老师沉思一会说，你们不是学过对照实验吗?可以 动中反馈出来的课堂生成性教学资源，能让学生智慧的火花绽放 试试．学生们想了想，又开始做实验．让老师意外的是其他组的 出生命的活力，点燃了师生创新的火花，生成了精彩的课堂． 同学也参与到有元加二氧化硅的对照实验，还对有无加碳酸 2．善用实验错误，激发探究热情 钙、无水乙醇等进行了对照．最后同学们分析实验现象，在总结 生物学是一门实验科学，它不仅要求学生善于动脑，还要 实验结果与结论时，说得头头是道；在实验报告中，有些同学也 求学生勤于动手，勇于探索，善于发现．而错误是科学探索的必 将这些情况进行列表比较分析．还有些同学想到用老叶，嫩叶 然过程之一，实验中出现差错在所难免，教师要因势利导，善于 及其它植物叶片进行实验，看一看它们的色素种类和含量有什 用学生实验中产生的错误激发学生的求知欲望，培养其探究精 么变化?可见，利用错误实验能很好地激发学生的探究思维． 把握生物命题规律 提高备考复习效率 ——从近三年浙江省高考理科综合生物试题探复习备考 浙江省象山县宁波滨海学校 (315700)朱宝林 高考试题是高考要求的具体体现，其能较好地指导平时的 《浙江省普通高考考试说明(理科)(以下简称《考试说 教学与复习。研究高考试题，把握命题规律，探究复习对策，对 明》)中明确了考试性质，指明了考试形式，给出了试卷结构，细 于提高复习效率和考试成绩有重要意义． 化了能力要求，框定了知识内容，标明了考试要求，同时附有参 1．对照生物教材研究高考试题 考试卷和上一年的高考试卷，是高考生物命题的直接依据，也 教材是学生学习的主要材料，也是高考命题的主要参考 是复习备考的指导性文件．因此，认真仔细研读考试说明》，有 书．对照教材研究高考试题就是要体悟知识点怎样变成考点， 助于把握复习备考的方向，提高复习备考的实效． 知识怎样变成考题，体会平时教学和复习的重点． 复习启示一要研读《考试说明中各方面的变化．考试 说明》每年都进行修订，或多或少都会有些变化，因此要加强近 例1(加12年浙江理综卷第4题)下列关于神经肌肉(肌肉 指骨骼肌)接点及其相关结构和功能的叙述，正确的是( )． 年《考试说明》的对比研究，注意能力要求的描述、知识内容的 A．一个骨骼肌细胞中只有一个细胞核 增减、考试要求的升降、参考试卷与上一年高考试卷的变化，往 B．神经肌肉接点的突触间隙中有组织液 往会获取一些考试变化的有效信息，对复习备考很有指导作 C。突触后膜的表面积与突触前膜的相同 用。例如：在2013年浙江理科综合参考试卷(生物部分)6道选 D．一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位 择题中，涉及到选修3现代生物科技专题的只有1题，而往 解题知识来自于必选3《稳态与环境》第23页的图2—8年的考题中均有2题．由此假设，原应该有的1题选择题会否 神经肌肉接点的结构示意图．如果教师教学时能够结合该图进 在非选择题中出现，结果在2013年浙江理科综合能力测试题 行详尽解读，指出骨骼肌细胞在发育过程中，是由许多胚胎细 中完全证实了这一假设．二落实《考试说明》中知识内容的层 胞经细胞融合而成的，因此每一个骨骼肌细胞内有多个细胞