新课标理念下高中奥班数学教学的策略与方法.pdfVIP

2008年第1期 中学数学研究 17 新课标理念下高中奥班数学教学的策略与方法 华南师范大学附属中学 (广州，510630) 李兴怀 一 、 引言 的深刻变化；三是大学招生制度的变化；四是学生 随着新课程改革的深入发展，高中数学教学正 与家长思想观念的变化． 在发生着深刻的变化，教学观念在变，教学内容在 1．原有的奥校数学教学模式已很难适应新课 变，教学方法也在变．这一切变化都是为了更好地 标理念下高中数学教学内容与教学目标的变化 培养高素质的优秀人才．由广东省教育厅创办、我 在以往的高中奥班数学教学中，我们非常重视传统 校承办的全日制的广东奥林匹克学校，在十五年的 的、经典的数学内容的学习，如函数、方程、数列、不 办学历程中，积累了丰富的经验，取得了显著的成 等式、几何、复数、组合数学、多项式等．在能力培养 绩．但是，在新的形势下，高中奥班的数学教学面临 上，重视对学生的运算能力、逻辑思维能力和空间 着许多新的问题和新的挑战．只有重视问题，认真 想象能力的培养，特别重视对学生进行解决复杂问 分析问题，才能找到解决问题的思路与途径．本文 题能力的训练．而在新课标理念下，从数学新课程 在认真分析高中奥班数学教学所面临的新问题的 标准规定的内容与要求来看，它与原来的数学教学 基础上，依据奥班数学教学的目标与任务，提出了 大纲有明显的不同：加强了数学与学生日常生活的 在新课标理念下高中奥班数学教学的策略与方法． 联系；注重几何直观；增加了随机数学(包括概率与 二、奥校高中数学教学面临的新问题 数据处理的内容)；重视估算和计算方法的多样性； 奥校高中数学教学面临的新问题主要来自四 尽早引入坐标思想等．新课程废弃了许多陈旧的公 个方面：一是新课标理念下高中数学教学目标与内 式、刻板的运算规定、过度的形式化表述以及脱离 容的深刻变化；二是在新形势下高中数学竞赛内容 学生实际的抽象内容等．内容的呈现形势也发生了 情并不是这样简单，但是灵感在找寻问题的过程中 课堂练习水平、语言互动、学习动机五个维度．[6] 有一定的作用．灵感来自于我们在工作中日积月累 以“数学任务分析理论”为分析的理论基础．案例分 的辛苦积累，敏锐的洞察，以及“善于观察、勤于思 析框架或理论是研究者提出案例研究假设、论证案 考、敏于行动”的科研习惯．这首先要求教师对自身 例研究结论的核心部分，是研究者分析案例问题的 的教学需要与困惑“关怀备至”，经常抽点空想想自 理论起点和主要线索，甚至在数据的搜集和整理工 己在教学生涯中碰到了哪些课堂教学中的问题?哪 作中也具有重要的导向作用． 些事情是令自己洋洋得意的?哪些问题却常常困扰 参考文献 [1]顾泠沅．从一堂几何课看数学教育改革行动[J]．上海：上海教 着自己?尤其在最近一段时间，是否有一些问题常浮 育科研，1999(10)． 现脑海，让自己百思不得其解?自己周围的同事们常 [2][美]小劳伦式·E·列恩．公共管理案例教学指南[M]．郄少剑 常谈论的话题是什么?他们遇到了和我一样的教学 等译．北京：中国人民大学出版社，2001． 难题了吗?他们也有