协作知识建构的社会网络分析.PDFVIP

第 15卷 第 4 期 开放教育研究 Vol. 15,No. 4 　2009年 8月 Op en Education R esearch A ug. 2009　 协作知识建构的社会网络分析 1 2 张学波 　郑志华 ( ) 1. 华南师范大学 教育信息技术学院, 广东广州 51063 1; 2. 广州洛溪新城中学, 广东广州 51063 1 　　【摘要 】　本文用社会网络分析方法 , 以 K12 教育论坛作为虚拟学习社区代表 ,分析各问题讨论式帖子间的 内在交互联系 ,并用社群图揭示虚拟学习社区的知识建构过程 ,从密度 、中心性 、凝聚子群三大方面分析协作知 识建构的特征 , 以探讨利用虚拟学习社区如何进行有效的协作知识建构 。 【关键词 】　虚拟学习社区;协作知识建构 ;社会网络分析 【中图分类号 】G434　　　【文献标识码 】A 　　　【文章编号 】10072 179 (2009) 　　在国内,应用社会网络分析研究虚拟学习社区的并不 成基于冲突 的意见和形成基于整合 的意见 ”。H an sen 等 ( ) 多 ,大部分集中在研究虚拟网络中的交互与师生关系问题 , 1999 提出了一个六阶段协作知识建构过程 ,包括小组形 ( ) 如胡勇 2006 应用社会网络分析对异步网络协作学习中的 成 、问题设置 、规划 、研究阶段 、工作总结 、评价 。美 国学者 ( ) 师生群体互动特点问题进行了探讨 ;黎加厚 2007 利用社会 Gunawardena等人在 1995年提出了五阶段说 ,反映了学习者 网络分析对苏州教育博客学习共同体的交互特征等问题的 意义建构的不同阶段 。该模型以知识的社会性建构为着眼 ( ) 研究 ;马红亮 2007 对 “华师在线 ”远程教育社区中师生互 点 ,用以解决在网络学习过程中群体的知识建构 ,综合考虑 动结构的研究等 , 目前还没有研究者将此工具作为一种分析 了帖子的内容和帖子间的对话关系 ,能比较完整地反映知识 知识建构过程的方法给予直接应用 。知识建构过程的研究 建构的互动过程和深度 。所以,本研究使用该模型结合网络 对指导如何利用虚拟学习社区开展有效学习具有十分重要 分析方法进行编码 ,将知识建构过程的信息交往按协作知识 的意义 。为此 ,本研究以 K12 教育论坛为研究对象 ,试图利 建构的五个阶段分为从 a1到 e 的五层 16类 ,对 K12 教育论 用社会网络分析方法研究该虚拟学习社区中的协作知识建 坛中的帖子进行协作知识建构分析 。用表格详细表示协作 构及其过程 。 知识建构五个不同阶段 , 并对其具体知识 内容类型进行编 码 ,如表一所示 。 研究设计 3. 数据来源与编码方法