普通高中课程标准试验教科书—物理选修3－5人教版-江西教师网.docVIP

姓 名：相唐波 工作单位：江西省高安中学 教学设计名称：反冲运动 火箭 普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版] 第十六章 动量守恒定律 16．5 反冲运动 火箭 教材分析 本节教材主要介绍了动量守恒定律在生产、生活中以及在科学技术中的应用，教材从两个演示实验入手，（A、火箭的原理模型；B、反击式水轮机转轮的原理模型），通过分析实验现象，使学生了解什么是反冲运动，并结合前面所学的知识，知道这种运动满足动量守恒定律。教材列举了灌溉喷水器、反击式水轮机、射击等几个实例并对其分析，目的在于说明反冲运动既有有利的一面，又有不利的一方面，要学生在看待事物时学会一分为二的辩证观点，教材对火箭的构造工作原理及用途作了说明，通过介绍我国成功的研制和发射“长征系列火箭的”事实，并结合我国古代对火箭的发明和我国现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生的民族自豪感。而火箭在燃料燃尽时所获得的最终速度与哪些因素有关系？则是本节课的难点。 学生情况分析 学生可能具有以下几个特点： 1、好奇心、求知欲强，并且对航天、航空技术极有兴趣； 2、学生的动手能力可以，并乐于制作一些小东西； 3、基本知识结构比较弱，对于一个新的物理现象不知如何利用已有知识进行分析，找规律。 4、观察实验现象时，不善于发现问题，另外设计实验的能力也比较差 教学目标 1．知识目标 （1）知道什么是反冲运动，能举出几种常见的反冲现象。 （2）知道火箭的飞行原理和主要用途。 2、能力目标 （1）结合实际例子，理解反冲运动的实质和本质。 （2）通过对反冲运动的学习，对于反冲现象能够结合动量守恒定律做出解释。 （3）进一步提高用动量守恒定律分析和解决问题的实际能力。 3、德育目标 （1）培养学生善于从日常现象和实验中总结规律、发现规律和勇于探索的品质。 （2）通过介绍我国古代对火箭的发明和我国现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生的民族自豪感。 教学重点 如何应用动量守恒定律正确处理火箭一类问题。 教学难点 如何正确运用动量守恒定律，分析并解决反冲运动。 教学方法 1．通过演示实验和日常生活中观察到的一些现象，总结归纳什么是反冲运动。 2．结合实例运用动量守恒定律解释反冲现象。 教学用具 气球、矿泉水瓶、钉子、木块、一盆水 有关生活中反冲运动、航天发射、空间站等的录像带剪辑，多媒体辅助教学设备 设计思想 一、设计实验，以问题教学模式来培养学生的创造性，突出学生的主体性。 本节教学分为两个阶段，第一阶段，观看视频，引入新课，引导学生通过观察实验得出反冲运动的定义；第二阶段，设计实验，师生共同讨论反冲运动的规律，以及它的实际应用。 二、引导学生提出问题，突出学习过程中的探索性。 看到一个现象，你会想到什么？这就是问题？现象如何去解释，如何发现其内在的规律性，通过观察视频，引导学生讨论，培养学生的问题意识和自主学习、解决问题的能力。 三、恰当地运用多媒体，增强视觉效果，提高认识程度 ?? 从生活中学会观察，进而学习物理，体会物理的奥秘 四、培养学生的动手实践能力。 ? 通过观看视频以及实验的课件，你能自己做一个“水火箭”吗？这就给学生一个自由发挥的空间，通过设计、组装、试飞等一系列的活动，培养学生的动手、实践能力。 五、引导学生学会学习，学会自学 通过课本、多媒体、课外读物查阅资料 总之，这节课的教学设计围绕着问题的产生、提出、解决而展开，突出学生为主体的教育思想，并在教学当中多一些信息现代信息，多介绍我国的新成就，希望能激发学生学习、探索的志趣和积极性。 教学准备 气球、矿泉水瓶、钉子、木块、一盆水 有关生活中反冲运动、航天发射、空间站等的录像带剪辑，多媒体辅助教学设备 教学过程 （一）引入新课 教师：通过观看视频影片引入新课： 看起来生活中无数的简单的小东西、小模型都蕴含着有趣的物理知识，这节课我们就学习有关反冲运动的问题。 （二）进行新课 [屏幕显示]某个物体向某一方向高速喷射出大量的液体、气体或弹射出一个小物体，从而使物体本身得一反向速度的现象，叫反冲运动。 下面给出反冲运动的定义： [屏幕显示]一、反冲运动：静止或运动的物体分离一部分物体，使另一部分向相反的方向运动的现象叫反冲运动。 分析视频中射击等所做的反冲运动得： [屏幕显示] 二、反冲原理： a、在反冲现象中，系统所受的合外力一般不为零。 b、但是反冲运动中如果属于内力远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统动量守恒（近似守恒）。 这时，如果系统的一部分获得了某一方向的动量，系统的剩余部分就会在反方向获得同样大小的动量 P=P’ 若反冲运动前物体系统是静止的,则根据动量守恒定律： Mv1+mv2=0 例题：机关枪重8Kg，射出的子弹质量为20g，若子弹的