小学二年级chiouxiaoya教案.docVIP

二年级下册 教学目的 情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。 一、复习词语，初悟文情 （一）课件出示词语，采用多方式读词语。 这节课我们继续学习《丑小鸭》，在学习课文之前复习一下上节课学过的词语 （二）大家生字掌握的很好，现在谁能告诉我课文写了一个什么故事呢？ 二、感知课文，披文入情 （一）学习第一、二自然段 教师根据课文内容引读课文。 瞧，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？（课件）过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？谁能描述一下这只小鸭子的模样，他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读） 谁来读读描写丑小鸭模样的句子。（课件） 打开书126 面一起来读读这一自然段 目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。 （二）学习第三、四、五、六自然段 1．家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3、4、5、6自然段。（课件） 在家里丑小鸭过得好吗？（课件）怎么说的？孤单是什么感觉？谁能说说？ 交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？ 指名读、 分组读 2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的词语，并读一读。 从“讥笑、追赶、只好、才敢”这些词可以看出，丑小鸭离开家过得好吗？一样的悲惨。 交流时预设：交流课本第四自然段内容；孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还来到哪里？丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；大家小声读读四、五自然段，感受一下可怜的丑小鸭的悲惨遭遇。谁来读读。 即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。 丑小鸭在外面什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；（课件）如果此刻你在丑小鸭身边，你又会怎么做？ 大家说得不错，有一位农夫跟你们想得一样，农夫救了它，我们终于松了一口气，丑小鸭终于结束了他的悲惨生活。 引读四、六自然段。 目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。 （三）学习最后一个自然段（课件） 1．漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。 （课件）最后丑小鸭变成了一只漂亮的白天鹅。 2．三次引读课文 当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句） 原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句） 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。 （四）拓展延伸，升华移情 1．经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。你最想对文中的哪个角色说话：（课件） 自由说，师评价 2．小结：学了本课，你有什么收获？ 无论条件多么险恶，我们也不能放弃对美好生活地努力追求，依然要执着地热爱生命。 我们不能欺负弱小的，要保护他们。 不能以貌取人。 （五）作业 小学二