总课题组2015年春季研究工作的指导意见之二MicrosoftOfficeWord97-2003文档.docVIP

六盘水市《中学语文课分类教学法研究》总课题组 关于2015年春季研究工作的指导意见之二 各相关学校子课题组： 为了进一步搞好本学期的课题研究工作，取得切实效果，现在提供如下案例总结方面的指导意见供教师们参考。 一、教师们在总结案例名称的时候，要注意总结，给你们教学方式取一个名字，如“……教学法”等。没有名字的教学方法是不好推广运用的，教学方法一定要有名称。 二、要强调教学步骤。步骤不明则教学思路不清，有了明确的步骤，就有了明确的教学思路，而且这个教学步骤不是泛泛的大框架，而是具体的仅仅适合于某种教学内容的，而不是通用的，如，过去的许多教学方法是通用的，既适合语文科，也适用于数学科，还适用于其它科。我们现在研究出来的这些教学方法，只适用于语文学科的某种课文内容，而不适合其它内容，更不适合其它学科。 下面举例说明： 1、前苏联教育家凯洛夫的“五步教学法”包括：组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固练习、作业。他的这个教学方法步骤是明确的，教学思路是清晰的，所以所有的教师只要学习这种方法，都会操作运用，而且几乎适用于所有学科，也适用于语文学科，它是通用的教学方法。 2、本世纪我国实行新课改以后有人创立的“五步教学法”：导入新课、学习新课、小组讨论、质疑问难、作业。这个教学法也是通用教学法，适用于许多学科的教学内容，也适用于语文学科，也同样存在不具体。针对具体内容有不便操作的情况。 3、我国的当代教育家魏书生“六步教学法”基本内容包括以下六点： ①、定向。就是群定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有那几个；词，虚词：“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，那一段是重点。这要了解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。（这实际上是备课方法，不是教学方法） 六盘水市《中学语文课分类教学法研究》总课题组 2015年3月10日