2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案.PDF

2017 智慧课堂创新奖 评审十大精选 醍摩豆TPC 教学教案 TBL 小学组 台北市蓬莱国小 卓美月 示范学科：三年级自然 《冰消失了》 一、教学理念与方法简介 (一) 教材说明： 本教学活动取材于南一版三下《2 奇妙的水》之2-2 冰消失了、翰林版三下《2 水的 变化》之 2-1 水和冰，主要是学习水的三态变化中的融化概念，教学相关要素说明如下： 1. 教师教学风格与班级经营模式： 教学风格：教学者个性严谨、条理分明，擅长以语文理解的方式领略自然知识； 喜欢营造发现问题、主动学习的情境气氛，教学用语精准且教学节奏分明。教学者 的自然领域课程中，最常使用的是小组合作学习的模式，透过同侪轮流领导与相互 合作的过程，习得自然知识并学会待人处事的态度与方法。 2. 预备知识：  知道水的特征，知道水、冰、和水蒸气是水的不同形态。  知道水遇热会蒸发成水蒸气；水蒸气遇冷会凝结成小水滴。  知道正确使用温度计的方法；知道水遇冷温度会下降，降到0 度以下会凝固成 冰。 3. 学生分析：  本班学生能力中等，70%以上具有学习本单元的预备能力；普遍学习态度不稳 定，明显的假期症候群，星期一表现不佳，星期三较能集中、表现较好；全班 学生共分五组，男女各半，采随机分组；男生较积极主动但常规表现不佳，女 生较消极被动但常规表现较佳。少数学生甚为主动学习，有时提问会超出预计 教学进度的内容；半数以上学生会在课堂进行过程思考课程内容，遇有不解会 立即发问。  本班于上三年级后在班级教室开始使用 IRS，Pad 则是于本单元才第一次接触 1 使用，因此技巧不够纯熟，常需老师行间巡视随时指导。  刘○○〈男，在第1 组〉常规不佳，爱说话，极易引起纷争，常需强力制止； 黄○○〈男，在第1 组〉学习动机薄弱，又喜欢和同组同学讲话，需要老师不 断提醒及确认学习的正确性。  蔡○○〈女，在第4 组〉过度积极话又多，爱管同学，但自己一片混乱，须老 师不断澄清概念才能学得正确；魏○○〈男，在第4 组〉，化外之民，常常发 呆或东张西望，丢三落四，常找不到课本习作、铅笔，非常需要老师的不断提 醒。  蔡○○〈女，在第 5 组〉，过度积极话又多，很容易误解老师的意思而做错事， 喜欢领导同组同学，却弄得同组都不开心，需要老师明确指令才能做对事；陈 ○○〈男，在第5 组〉学习意愿高，但理解力弱，常弄错老师或同学的意思， 又容易与同组同学争吵，常需老师介入调解。 4. 教学目标：  学生能了解凝固成冰与冰融化成水的过程。  学生能正确使用温度计。  学生能实作并观察冰在不同温度的水中融化的历程。  学生能连结生活经验归纳整理出凝固与融化等概念。  学生能建立独立思考、实验观察，归纳理解的学习态度。  学生能透过TBL 团队合作模式，表现出真实的学习能力与成果。 (二) 教法说明 本单元教学以TBL 团队合作学习模式搭配自然科探究教学法模式进行，着重于学生 探究及理解生活中的科学现象。学生经由先前所习得的经验与知识，预测问题的可能答 案，然后根据实验结果观察，解释收集到的资料并提出结论。主要运用的教学方法如下： 1.TBL 团队合作学习模