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福师11春学期《教育统计及测量评价》在线作业二答案 福建师范大学 福师11春学期《教育统计和测量评价》在线作业二 单选题 1.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（ ）。 A. 正相关 B. 负相关 C. 零相关 D. 完全相关 答案：A 2.定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（ ）表示。 A. P B. D C. X D. Y 答案：A 3.（ ）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。 A. 指标 B. 目标 C. 目的 D. 标准 答案：A 4.（ ）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。 A. 个人发展横向参照 B. 个人发展纵向参照 C. 个人潜力发展参照 D. 课程目标参照 答案：A 5.积差相关系数方法的创立者是英国的（ ）。 A. 皮尔逊 B. 斯皮尔曼 C. 达尔文 D. 高尔顿 答案：A 6.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（ ）。 A. 评价=测量+评定+价值判断 B. 评价=测量+定量描述+定性判断 C. 评价=测量+非测量+价值判断 D. 评价=测量+非测量+统计推断 答案：C 7.根据题目答案的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（ ）。 A. 选择题和填空题 B. 选择题和供答题 C. 客观题和主观题 D. 论文题和操作题 答案：C 8.百分等级PR的取值范围（ ）。 A. 从1到100的整数 B. 从0到100的整数 C. 区间[1，100] D. 区间[0，100] 答案：B 9.（ ）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。 A. 反头脑风暴法 B. 头脑风暴法 C. 哥顿法 D. 德尔斐法 答案：B 10.每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ ）。 A. 权重 B. 加权 C. 标度 D. 强度 答案：A 11.百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。 A. 相对地位 B. 集中趋势 C. 误差大小 D. 差异程度 答案：A 12.（ ）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。 A. 斯塔费尔比姆 B. 布鲁姆 C. 格兰朗德 D. 泰勒 答案：D 多选题 1.为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（ ）。 A. 确定测验目的 B. 确定测验属性 C. 明确测验的性质和用途 D. 被试的特征 E. 分析测验目标 答案：ABCDE 2.结构效度的验证的步骤一般包括（ ）。 A. 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题 B. 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明 C. 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性 D. 收集其他类型的辅助证据，淘汰和理论结构相反的试题，或是修正理论 答案：ABCD 3.就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（ ）。 A. 总结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 最佳行为评价 E. 典型行为评价 答案：ABCDE 4.同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（ ）。 A. 分半信度 B. 库德—理查逊信度 C. 复本信度 D. 克龙巴赫(cronbach) 系数 答案：ABD 5.按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量和评价可大致分成（ ）。 A. 常模参照 B. 标准参照 C. 总结性评价 D. 潜力参照 答案：ABD 6.测试题目类型中的选择型包括（ ）。 A. 是非题 B. 匹配题 C. 填空题 D. 选择题 答案：ABD 7.是非题的优点表现在（ ）。 A. 编制容易，可适用于各种教材 B. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。 C. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断 D. 记分客观，取样广泛 答案：AD 8.根据测验材料，可把测验分成（ ）。 A. 语文测验 B. 语言测验 C. 操作测验 D. 数学测验 答案：BC 9.效度主要有三类，它们分别是（ ）。 A. 内容效度 B. 结构效度 C. 复本信度 D. 效标关联效度 答案：ABD 10.测量的三要素包括（ ）。 A. 测量的量具 B. 测量的参照点 C. 测量的单位 D. 测量的起点 答案：ABC 判断题 1.同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。（ ） A. 错误 B. 正确 答案：A 2.描述统计是教育统计的核心内容。（ ） A. 错误 B. 正确 答案：A 3.理论上讲，各组相对次数之和等于1。（ ） A. 错误 B. 正确