儿童诗两首 - 山西基础教育网.doc

人教新课标五下：《儿童诗两首》教案 　　教学目标： 　　１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 　　２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的想象 　　３、感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　教学重（难）点： 　　l 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　l 比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 　　教学课时：1课时 　　教学准备： 　　了解《水浒传》里面的英雄人物。 　　第一课时 　　教学过程 　　（对应教学目标设计教法和学法，用什么教学资源，达标情况，备详案。）二次修改 　　一、导入。 　　大家还记得本单元伊始我们学的是什么吗？来一起背背那三首古诗词，从这些古诗词中我们体会到了……童真与童趣。今天我们要学习两首现代诗，确切点说是两首现代儿童诗，大家先自由读读这两首诗，看看现代儿童诗有什么特点，或者说与古诗有哪些不同。 　　二、初读诗歌，交流现代儿童诗的特点。 　　初读两首诗，交流现代儿童诗有哪些特点：适当押韵；句子长短不一；分行分节；想象丰富…… 　　三、精读诗歌 　　1、（女生读第一首，男生读第二首），进入情境，两首诗歌，你最喜欢哪一首？从中体会到了什么？（自由、欢快、想象丰富奇特、童真童趣）说说理由。 　　2、 交流两首诗在表达上各有什么特点，着重交流提示： 　　第一首诗：1、每节中动词运用的精炼。 　　2、提示最后一句的作用（形象地表现了“我”沉迷于想象之中，以至于把想象当成现实，增加了诗的情趣）。 　　3、通篇的想象；每节以“我想”开头；每节都有叠音词；押韵ang。 　　第二首诗：1、为每小节标题扩充一个词，组成新标题（街头阅读、溪边垂钓、江上戏水）； 　　2、动静结合（读书的静与马路的喧闹，等待的静与鱼上钩的笑声） 　　3、特写镜头。 　　4、组诗，写了3个独立的场景；每节押韵不同（ao,jing,a）。 　　四、有感情地朗读 ： 　　1、有感情的齐读两首诗，播放范读，让生上台朗诵进行挑战，以评分形式作评。（根据时间选3-5个学生） 　　2、生带着想象再次朗读两首诗。 　　五、仿写 　　1、模仿这两首诗中的其中一首（可以是整诗，可以是一个小节），记录下自己的童年的梦想、趣事，抑或是一个印象深刻场景。 　　2、交流作品，师生互动点评。 　　六、总结 　　童年可以是一个梦，可以是一幅画，可以是一首诗，可以是一首歌……每个人都有一个独一无二的童年，童年中又有许多难忘的场景，就像《牧童》中的笛弄晚风，《舟过安仁》的无雨张伞，《清平乐·村居》的卧剥莲蓬，林海音难忘冬阳下的骆驼队，萧红怀念祖父的园子，费奥多罗夫引以为傲九岁时的发现。童年，充满纯真，富有情趣，令人留恋，难以忘怀，在过两年，大家将告别童年，希望大家充实现在的每一天，为将来留一个永远的、美好的童年。 　　板书设计： 　　9 儿童诗两首 　　《我想》 《童年的水墨画》 　　安 街头阅读 　　接 溪边垂钓 　　装 江上戏水 　　种 儿童生活的镜头 　　美好奇特的想象 　　课后反思： 　　1、相比选读诗的教学要求，这堂课老师讲的明显过多过细、琐碎，甚至对个别超纲知识进行讲授，学生理解吸收情况也不理想； 　　2、一课时的安排显得较仓促，对于仿写部分留时间不够，点评不够，知识点的训练没有落实好。 山西基础教育网 来源：网络 作者：佚名