《呐喊》教学计划.pdfVIP

授课教师 授课学时 2 授课类型 讲授课 授课题目 第一单元三、《呐喊》自序 -- 鲁迅 知识目标：了解鲁迅生活经历和思想发展过程； 教学 能力目标：理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义 目标 素质目标：理解本文以思想发展为线索叙述自身经历的写法， 学习鲁迅 严于解剖自己，努力追求真理的革命精神。 重点 教学重点：理解鲁迅的思想发展与《呐喊》的关系，了解写作《呐喊》 难点 的缘由。 分析 教学难点：掌握细节描写的方法。 教学 教学方法：诵读法、讨论法、讲授法 方法 教学手段：讲授以及自读 手段 学生 学生课前对本篇文章进行预习了解， 上课前自己网上收集有关资料， 了 课前 解作者。 准备 教学思路准备：备课，网上收集资料，结合相关案例进行分析，结合教 教师 材进行分析。 课前 教具准备：纸质教案。 准备 辅助手段 教学内容与过程 时间分配 导入 : 导语：今天我们学习鲁迅先生的《呐喊》自序。有关鲁迅的知识点， 我们在《拿来主义》中已经复习过，现在请同学们再讲一遍。 2. 作者背景介绍： 鲁迅 （1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日）， 原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他 1918 年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江 绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现 代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化 的方向。” 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、 美术理论引进、 基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡 献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声 世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响， 被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。初中曾学过鲁 迅的小说有：（〈〈故乡〉〉、〈社戏〉〉、〈〈孔乙己〉〉等）这些 小说选自哪一个小说集？（〈〈呐喊〉〉（加点的字板书）《呐喊》是 鲁迅先生的第一部小说集，共收集短篇小说 14 篇（第一版是 15 篇，多 一篇〈〈不周山〉〉：不周山是中国古代神话传说中的山名，最早见于 《山海经·大荒西经》：“西北海之外，大荒之隅，有山而不合，名曰 不周。”据王逸注《离骚》，高周注《淮南子·道原训》均考不周山在 昆仑山西北。相传不周山是人界唯一能够到达天界的路径，但不周山终 年寒冷，长年飘雪，非凡夫俗子所能徒步到达。不周山具体在哪里有多 种说法，最常见的说法是帕米尔高原。 1922 年 12 月，鲁迅为自己的这 个集子写了序，这就是我们今天要学的〈〈〈呐喊〉自序〉〉。 二、新授课 分析课文内容。（一）齐读第一段 问：这一段主要讲什么？找出主要内容我在年青时候也曾经做过许 多梦， ,, 这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。问：这 些“梦”究竟是什么？它们是如何产生的？到后来又怎样成为作者创作 小说并将小说集命名为“呐喊”的由来？ 可见，文章的第一段是全文的总叙部分。 （二）问：这些“梦”究竟是什么？要回答这些问题，就要了解鲁 迅的生活经历。因为鲁迅的生活经历与他的思想发展过程密切相关，相 互影响