《旅夜书怀》集体教案.pdfVIP

授课 2013 年 11 月 23—29 日 第 13 周 时间 课 主备人 旅夜书怀 题 刘跃华 《旅夜书怀》是人教版高中语文课本，选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部第二单元推荐作 教 品的第二首诗。本单元的鉴赏指导要求置身诗境、缘景明情。羁旅诗是中国古典文学中的一个重要题材， 材 而杜甫又在自己的创作中把这一题材扩展和深化，写出了新的意味、创造了新的形象，因此，把握这些意 分 象和语词就可以对羁旅诗有一个整体的把握。 “羁旅”是少陵诗歌的重要题材， 这其中所表现的不仅仅是乱 析 世飘零、生活窘困的人生上的漂泊，更有他政治的失意、壮志难酬的心灵的漂泊。本节课将对这些内容展 开分析和探讨。 1. 联系杜甫的生平经历理解本诗的思想感情。 知识与能力 2. 理解本诗寓情于景的艺术特色，探究作者是如何将壮阔的景色和凄冷的情怀相结合。 3. 通过意象联缀、补充联想，提升置身诗境、缘景明情的能力。 教 学 目 标 过程与方法 通过课文题目了解诗歌内容从而鉴赏诗歌意境。 情感态度 通过学习并联系时代背景，使学生体会作者漂泊无依的心情和孤寂悲愤的心境。 与价值观 教学 初步掌握写景诗的欣赏方法。 重点 教学 鉴赏本诗情景相生的艺术特色。 难点 教学 1 课时 时数 1 教学过程 二次备课 一、导入新课 同学们，唐朝有这样一位诗人，他身怀报国之志，心系黎民苍生；他宦海几沉浮，人生 多磨难；他一生漂泊，居无定所，却矢志不移；他身居草屋，风雨飘摇，却挂念天下寒士； 面对着路边饿殍、渭桥征人、仓皇老翁、嗷嗷婴孩他只能饱蘸血泪，唱出惊风雨泣鬼神的悲 歌。他，就是生前历经磨难、却被后世尊称为“诗圣”的杜甫。 “自古文章憎命达” ，正因为 如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心，写出了“光焰万丈长”的诗歌。 （多媒体展示杜甫画像） 读诗要从“头”开始，说明诗的题目对理解诗歌很重要。今天，我们试着通过题目来鉴 赏《旅夜书怀》这首诗。 （板书课题） 二、进入文本 （多媒体展示全诗） 1. 通过“旅”字看背景 思考：题目叫《旅夜书怀》 ，题目中的第一个字“旅” ，你能从中读出什么呢？ 生：旅途。 字面意思就是旅途的意思。那大家能不能结合注释再详细地说一说，这是一个怎样的旅 途？谁来给我们补充一下？（生开始翻阅书本找注释，一生补充） 通过这位同学的介绍，我们可以联系三个方面的内容进行了解： 一个重大事件（安史之乱） 、一个人（严武） 、一段旅程（由成都到渝州、忠州） 。（多媒 体展示补充） “旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗广德二年（ 764 ）的春天携家人自阆州折回成都，入 严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然 死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山） 、戎州（宜宾） 、渝州（重庆） 、 忠州（忠县） ，于九月到达云安（四川云阳） 。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 小结：这一年，杜甫已满 53 岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史 之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其