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如何增强高三历史备考复习有效性 本文由gzyrk贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 如何增强高三历史备考复习的有效性 从化市从化中学 徐 鹏 新一轮高中历史课程改革给我们的教学带来了全方位的冲击， 如何把握新课 程高考的变化，对高三历史备考教学的有效性提出了更高的要求。我具体谈谈自 己的几点看法，仅供参考。 1．关注新课程改革，把握新课程理念的精髓。 关注新课程改革，把握新课程理念的精髓 “从文明演进角度看历史”是 新课程标准的内容总纲， “文明史观”在新课程体系中已得到充分体现，新教材 也是以“文明史观”来组织内容和编撰的，以世界文明演进线索来叙述历史的发 展。这就要求我们中学历史教师首先要转变史学观念，更新专业知识，从文明发 展的视觉去把握高三复习课教学。人类文明史可以分为政治文明史、物质文明史 和精神文明史，对应到新课程的三个必修模块（1-3） 。对于文明史观我们要注意 什么呢？人类文明发展进程中的典型问题； 人类文明发展进程中对今天仍然起作 用的东西；人类文明发展过程中，不同文明的交流和融合问题，以及同一文明内 部不同要素之间的关系问题。在新视觉下，那些在历史进程中具有承前启后意义 或者是转折意义的重大历史事件和重大历史事件的发展历程， 重大历史转折时期 的重大问题，或社会转型时期的历史知识就是历史基础主干知识，高考历史考点 选择基础主干知识，这是毋庸置疑的。在复习中对这些“基础主干知识”的宽度 和深度要准确定位、深刻理解。 2 ． 建 立 知 识 框 架 结 构 ， 夯 实 基 础 。 新 课程标准的课程内容按照模块专 题方式编排，有利于促进教学的深入。我们以前的高考历史复习大多是两轮或三 轮复习，第一轮是按课本的章节顺序进行复习以巩固基础，第二轮是按专题进行 复习以提升能力，第三轮是结合热点进行复习以增强运用。但是在实际操作过程 中，很容易出现失误，比如在第一轮复习中可能存在“炒剩饭”问题，第二、三 轮复习中可能存在简单串连知识、“拉条划块”、面面俱到的复习方法和搞“题 海战术”的问题，结果看起来轰轰烈烈，但每一轮复习都不能到位。今年我们尝 试着采用了“三合一”的“一步到位复习法”。首先，按照新课程的模块专题 1 建 立 每 一 板 块 的 知 识 框 架 结 构 ，准 确 抓 住 主 要 线 索 、特 征 ，再 对 应 基 础 史 实 ，然 后 把 一 个 个 重 要 知 识 点 放 到 大 的 时 代 背 景 中 去 考 查 ，这 样 就 形 成了一个面、线、点相结合的网络知识体系。这种复习就可由大及小， 宏 观 和 微 观 相 结 合 ， 突 出 重 点 ， 带 动 整 体 。 其次，按照新课程标准“古今 贯通，中外关联”的要求，我们自己再构建小的专题体系和小专题模块，拓宽专 题思维空间，体现思越古今、驰骋中外的广阔化。如复习《罗斯福新政》，就要 让学生比较罗斯福新政、苏联新经济政策、中国改革开放的异同；又如复习“三 农”问题，可以组建以下小专题：古今中国农业社会的变迁；西方国家工业革命 时期农村的变化（经济结构、思想观念、人口、环境等）；中国和苏联在探索社 会主义农村建设道路上的异同。 3．认清概念，学会总结。历年的阅卷反馈都有不少考生由于基本概念模糊， 认清概念，学会总结。 基本史实不清，时空观不强，造成无谓失分。例如，2007 年 高考广东历 史 试 题 的 主 观 题 涉 及 到 较 多 的 历 史 概 念 ，据 了 解 不 少 考 生 在 这 方 面 的 失 分 相 当 严 重 ，如 把 法 国 大 革 命 和 巴 黎 公 社 混 为 一 谈 ；把“ 乡 镇 企 业 ”写 成“ 城 镇 企 业 ”，把“ 家 庭 联 产 承 包 责 任 制 ”写 成 为“ 家 庭 联 产 制 ”或“ 家 庭 责 任 制 ” 。 因 此 ， 我 们 在 教 学 中 要 特 别 注 重 对 基 本 的 历 史 概 念 和 史实常 识进行准确解释，对学生在历史复习中存在的知识性困惑要及时进行释疑。进入 高三的第一堂课，我们就告诉学生：如果用一个词来形容历史学习，那就是“死 去活来”，即先要背死、记全、抓准基础知识和基本概念，然后才能灵活运用。 并且，历史学科有许多内在规律，它是对基本史实、基本概念的抽象和概括，是 学生在感性认识上的理性升华。比如资本主义的发展离不开制度的保证以及原 料、资金、劳动力和市场、科技等，如果能掌握这一规律，就能明确英国为什么 会首先爆发第一次工业革命？进入到帝国主义阶段后，英、法的资本主义发展为 什么会相对落后？平时我们要求学生养成一种良好的学习习惯， 即每学习一段历 史，例如一章和一个阶段后