22羚羊木雕学案吴.doc

附录1 课题： 《羚羊木雕》 主备人：吴素洁 上课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识技能目标 掌握几个生字，词语。 速读课文，能用简洁的语言概括文章内容。 品味个性化语言，揣摩人物心理、性格。 过程方法目标 品味、模拟、分角色朗读 自由质疑，合作交流 情感态度目标 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 ?联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 教学重点 品味、模拟、分角色朗读 教学难点 品味、模拟、分角色朗读 教具准备 ?多媒体辅助教学 创意说明 教 学 过 程 （一）导入揭题，出示目标 出示羚羊木雕图片，我们就一起来学习张之路的《羚羊木雕》（三）阅读课文，感知内容。 1、默读课文，看看文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？ 我将爸爸从非洲给我带回来的礼物——羚羊木雕送给了好友万芳，妈妈知道后，逼着我要回了木雕。 重点强调：这是一件让我伤心的事。 学生读课文最后三段，体会“我”的心情，了解原因。 环境描写：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 另一方面突出万芳是个仗义的人。 ?（二）阅读重点段落，体会人物特点。 根据1-15自然段中人物语言、神态的描写，分析人物性格特点，分角色朗读对话部分。 1、说说人物性格特点，并找出相应的句子读一读，师生相互指导。 妈妈： 粗暴严厉，固执己见 爸爸： 稳重威严，不可抗拒 “我”： 紧张害怕，无奈委屈 2、分角色有感情朗读文中对话部分。 先小组内自由朗读，然后小组进行朗读表演。 问题二：在“我”和父母的矛盾冲突中，谁最理解“我”，替“我”说话。 分析奶奶的话：“算了吧，这样多不好。” “这样”指的是什么？（父母逼迫“我”将送出的东西要回来。） 体现了奶奶什么特点？（明白事理，善解人意。） 问题一：当我来到万芳家，万芳的态度有什么变化，联系全文，说说万芳是一个什么样的人。 由责备到理解，说明万芳是个仗义明理的人。 （三）总结辩论，联系实际谈体会。 1、辩论：“我”到底该不该要回木雕？ 正方（父母）观点：应该把木雕要回来。 反方（“我”）观点：不应该把木雕要回来。 注意：发言要有理有据，尤其要抓住对方的观点进行反驳，还要注意自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。 揭示财富与朋友的关系：“财富不是朋友，而朋友却是财富。” 2、探究：这件事有没有更好的解决办法？怎样才能避免类似事情的发生？ 强调：孩子做事应多与父母商量沟通，父母应尊重理解孩子。 在生活中，让我们多一些理解，少一些埋怨；多一些沟通，少一些争吵；多一些信任，少一些猜疑；多一些宽容，少一些摩擦；多一些愉悦，少一些烦恼。 3、联系自己的生活实际，写一个你和父母（或与老师或与同学）之间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理活动描写。 ??5、小结 ???《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 ??? 修 改 栏 作 业 布 置 1、完成常规作?业 2、摘录有关友情、亲情的语句。??? 板 书 设 计 22、 羚羊木雕 财——沟通——义 教 学 反 思