学生的成绩之间存在什么关系.ppt

对在线教学的认知和社会帮助的探索性研究 主 要 内 容 虽然文献资料表明，和传统教学相比，大学生较愿意在在线课程中寻求帮助，但我们对于在线教师是如何使用各种方法来促进学生求助并提高学生的成绩方面却了解的很少。在这个研究中，我们使用关于学习援助和支架，教师即时性，社会存在和学术求助的理论和研究，来探索三名在线教师在使用认知和社会支持时存在的不同，以及这些不同是如何影响学生对支持的理解，求助以及最终的成绩。 原始数据来源包括所有的课程任务，对教师的采访，对讨论过程的笔记，对学生的采访记录和学生最终的成绩。已归档的文件和学生的讨论记录的二手数据来源。数据分析表明，虽然所有的教师在教学中都提供认知和社会支持，但是这些帮助在以下方面有所不同：（1）询问的不同水平；（2）直接教学的使用；（3）对任务结构的支持；（4）关注团体动态。正是这些不同使得学生在对帮助的理解，求助以及最终的成绩方面存在着差异。该文章还提供了网上教学的影响和进一步研究的建议。  主要内容 文章框架 一、理论和研究的视角 二、研究问题 三、学习环境 四、方 法 2、数据分析 五、结 果 六、讨论和启示 1、Suggestions for online instructors 2、Suggestions for further research 参 考 文 献 Anderson