家庭支持与服务校园危机急转弯.ppt

家庭支持與社會資源　　　　　　　　　　　　　　　　　　─校園危機急轉彎 組別：第三組 組員： 　　　力亞君　　　 　　　陳玉芳　９９６Ｉ００２６ 　　由於學校相關人員對於學校的意外事件 並不熟悉，欠缺累積處理意外事件的經驗， 一旦突發事件產生，將發生嚴重的損失，因 此亟須研擬校園安全的管理制度，確實維護 校園中人、事、物的安全。　　　　　　　　　　　　 （二）校園偶發事件的種類 １、校園各項災害的發生 ２、校園竊盜行為 ３ 、學生遭綁架事件 ４ 、校園食物中毒事件 ５ 、校園中爆裂物的偉險 ６ 、校園中陳情抗議的問題 ７、校園中師生衝突現象 ８、校園設備的危機　　　　　　　　　　　 ９、校園專科教室的隱憂 １０、校外教學的危險 １１、學生交通安全的危機 １２、校園運動傷害的問題 １３ 、校園性侵害事件 １４ 、校園暴力傷害的危機 １５ 、校園恐嚇勒索的問題 １６ 、校園藥物濫用的個案 １７ 、校園學生自我傷害等多項意外事件　　 四、校園偶發事件的種類 　　校園常發生的危機有來自外力的干擾，也有出 自於學校或學生本身的問題，大約可歸納成下列各大 項 ： 1、天然災害 ： 水災、火災、風災、地震。 2、校園各項災害發生： 公共設施、建物、體育器 材、實習或實驗物品、電、瓦 斯、工地安全等。 3、校園中師生衝突現象 ：體罰、師生關係緊張等。 4、校園暴力傷害危機 ： 霸凌、破壞、抗爭、偷 竊、恐嚇、勒索、綁架、性犯罪、性騷擾、兩性不 平等、鬥毆等。 5、毒品侵蝕 ： 濫用藥物，非法特有藥物或販賣禁 藥。 6、校園自我傷害 ： 自閉、自殘、自我傷害、自殺身亡。 7、偶發事件 ： 交通事故、山難、溺水、運動傷害、實習、實驗受傷、 食物中毒 8、兒童及少年保護事件（18歲以下） ： 深夜在外遊蕩離家出走三日內、遭遺棄或身心虐待逃學蹺課、中輟等。 9、校園恐嚇問題 ： 黑道介入、民代介入、尋仇、干擾滋事等。 1０、其他事件 　　 　　 　　 　　由以上可知，校園危機是有可能隨時發生在校 園中的任一角落任一時刻任何一個人。若處理不當， 校園危機更會漫延至校園以外，成為社區或社會問 題。因此，校方是否洞察事件之危險性及危機中隱而 未見之問題，把握時效，適時處理得宜，使損失及傷 害降至最低。 五、實務篇  （一）拳頭下的弱者──暴力衝突　　 　　孩子是父母心中至深的甜蜜，學校為配合家 長的託付，自應養護照顧他們健康的成長，更必須提 供一個安全的學習環境與活動：邇來傳播媒體對校 園暴力事件時有報導，顯示校園暴力事件日漸增加 ，老師緊張、學生不安、家長擔心，輿論紛紛關切 ，秩序、安全與尊嚴成為家長與教育人員的基本訴 求。 【　案　例　】 　　　 　　振興是個輕度智障的孩子，加上個性較為木 訥，在班上沒有特別談得來的朋友；進入國中後， 因為課堂加深，更是聽不懂上課內容，所以常常在 上課期間睡覺，不但常遭到老師責罵，更成為同學 們課餘時間的笑柄及嘲弄的對象。坐在後座的明輝 尤其喜歡捉弄他，當他在睡覺時 在他背後畫上一頭豬，使得每次 下課，他總是遭到同學嘲笑。　　　　　　　 　 　　六月的天氣，特別的熱，這一天午休時間，同 學剛上完體育課，吃完飯後，大家很快就睡了，只 有班長在講台上維持秩序。這時，班長發現振興緩 緩站起來，這個平常最愛睡覺的人，竟然在今天午 休成為唯一不守規矩的學生。 「振興，快坐下！」 　　 　　 　　只見振興緩緩轉身，手中似乎握著什麼東西，突 然他將雙手舉高，刀尖反射出的耀眼光芒，讓班長意 識到不對勁。 「振興，你要做什麼？」 　 　　話聲結束，刀深已經進入明輝的背部，明輝大 叫一聲，依舊沒有其他的反應，依舊趴在桌上一棟 也不動，振興則呆坐在地上傻笑，口中喃喃念著： 　　 　　　　 「看你以後還敢不敢欺負我，看你以後還敢不敢欺 負我！」 　　週遭的同學被明輝的叫聲及班長的喝聲驚醒， 教室內亂成一團，只見明輝的背上鮮血慢慢流下 來。 【由故事中思考】 智障的學生適不適合於普通班就讀？ 校園如何管理刀械？教室該不該搜學生的書包？ 意外事件發生該不該報警？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 【分析與建議】 （一）現場處理： １、了解現場狀況，找出事端的學生，並初步研判發 生衝突的原因。 ２、採取適當的行動，阻止衝突再度擴大，並安撫情 緒高昂的學生，必要時請同學協助勸阻。 ３、對於受傷的學生，了解受傷的程度及部位，運用 各種急救方法，暫時控制傷勢惡化，並立即送醫。 ４、由訓導處人員通知警察單位或醫療機構。 ５、由輔導室或教務處人員通知肇事的家長或親人 到達現場。 （二）事後處理： １、校園暴力事件都有徵兆可循，當學生在行為、 服裝、