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理應外合 ─讓孩子在開放尊重的生活 文化中學習 洪蘭 著 第1篇 自主學習,師長不缺席 第2篇 多元學習,找自己的路 第3篇 知識學習,科學講道理 第4篇 以書為鏡,學習無止境 沾沾自喜的橡皮擦媽媽 大部分父母不知道大腦和身體發展的過程,因此常以別人的孩子為標準,忘記了其實每個孩子並不相同。 台灣的父母非常在意孩子的成績,為了甲上可以讓孩子哭幾個月。 請不要以「為了他好」,而強迫孩子去做尚未成熟的技能。 家教是給孩子最好的禮物 孩子需要知道不可以出口傷人,不可以用「直話直說」來做藉口而傷害別人。 孩子並沒有那麼脆弱,父母一生氣,孩子就崩潰。也不是所有正向的回饋都對孩子好。因此父母賞罰要分明,改正要及時。 生活習慣的學習是內隱學習,這種記憶直接儲存在神經連接的突觸上,即使將來得了失憶症,人格特質、生活習慣都不會丟掉。 不要偷看孩子的日記 親子溝通管道的關閉是最危險的事,這迫使孩子向外求援。 孩子若能從你身上得到幫助,他會來找你;如果從你身上得到的是責罵,以後一定不會來找你。 營造愉快的故事時間 兒子問:「上帝和阿拉也住在天上嗎?為什麼祂們在天上可以不打仗,我們在人間卻要為祂們打?」 其實每個小孩都有這種能力,只是看我們有沒有給他機會,讓他把心中的想法說出來,跟他討論,引導他罷了。 美國家庭每天三十分鐘床邊故事時間的傳統。 請給孩子自由的空間 一旦他覺得有主控權、是他自己的決定,他心中就甘願多了。 如果孩子完全照我門的方式去做、一成不變的話,人類怎會有創新呢?人類的文明就是來自不完全聽父母話的孩子的創意上。 沒什麼比成績更重要? 因為我們是人,一定會犯錯,只要不是品德上的錯誤,就不應該給予太嚴厲的懲罰,因功課不好而懲罰就更不應該。 孩子有特色絕對比他完美更重要;有特色,社會才有生氣,有多樣性。 如果我們不求完美,就絕對會在功課不好的孩子身上看到其他優點。 教育是不能等待的 她要孩子以自己為榮,這些孩子就必須要有光榮的理由,所以她說不管孩子在家裡怎麼髒,來到學校後都是乾乾淨淨、整整齊齊的,跟有錢人家的孩子一樣,頭是抬得起來的。 我們工作的目標是希望 我們永遠不知道我們耕耘的是未來的愛迪生還是愛因斯坦,但是只要有一個學生造福了人類,我們的辛苦就值得了。 別人工作的目標是薪水,我們工作的目標是希望。 心,是創造的原動力 我們的教育都偏重在知識的傳授,忽略了生活上問題解決技術的重要性。 我們現在已經嘗到輕視工藝技術教育的後果了,街上雖然是博士滿街跑,但是都是肩不能擔、手不能提、四體不勤、五穀不分的人。 知識只有跟生活結合才會有新的發明出現。 用毅力創出神經機制 猴子從杯中取出葡萄乾的實驗。 世界知名的牲畜處理設計專家天寶?葛蘭汀的自我訓練。 「天下無難事,只怕有心人」,科學家逐步在大腦中找到了古人名言的神經機制,也讓我們對自己更有信心,只要肯下功夫,就一定會成功。 小事依腦,大事聽心 ㄧ個有趣的實驗:讓完全不懂中文的美國人來判斷他喜不喜歡某個中國字。 所謂的第六感其實是沒有進入我們意識的訊息,我們平常眼睛所收進來的訊息,遠超過能通過「注意力」的瓶頸而進入我們意識界的訊息,還是會左右我們的喜好和選擇。 恐嚇是最卑鄙的教育 不實的訊息會造成父母的恐慌、親子的衝突。 「玩電玩的孩子大腦會退化?」、「右腦革命?」 目前已累積有數十篇論文顯示,電玩可以增加視覺選擇注意力及問題解決能力,增加大腦紋狀體中多巴安的釋放。 打電玩的孩子透過立即回饋來學習。這種學習可以激發大腦的學習動機以獲得成就感。 父母要以同理心去誘導孩子學習自制自律。 調適和同化的交互作用 《天性與教養》(Nature Via Nurture中譯本商周出版社) 先天和後天非對抗;先天和後天是交互作用,彼此互相影響。大腦會依外界需求而調整內部功能分配。 希望本書能用實徵的證據說服人們,尤其是老師和父母,不要輕易放棄一個孩子,不要因為他先天有所缺陷而放棄他。好好教,好好學,會有進步。 學校猶如一座飛機場 《心智地圖》(A Mind at a Time中譯本天下遠見出版) 以個案方式呈現,父母可按圖索驥,了解孩子行為偏差的原因,並附上治療的方法。 給父母正確的信念:孩子本就是獨特的,沒有任何一個心智必須藉由乞討去爭取原本就屬於他的獨特地位。父母必須懂得欣賞、尊重、肯定孩子的心智。 只要不放棄,一定會成功 《我兒惠尼