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立足学生生命需求,开展身心健康教育
润物细无声,善小需引领 ——建构适合的班级生命教育 初二(1)龚小梅 立足学生生命需求,开展身心健康教育 面向学生生活领域,开展生活技能引领 关注学生生命之责,开展责任感教育 一、立足学生生命需求,开展身心健康教育 心灵鸡汤引导健康的心理 引导学生为别人喝彩,学会倾听,学会鼓掌。把别人的优点作为自己努力的目标,目前这个班在这六年级曾给学生讲过一篇 《坐在路边为别人鼓掌的女孩子》 体育锻炼促健康的身体 组织学生进行增强体能的体育活动,六年级没有学法指导,我利用周三下午4:00~5:00组织学生进行体育锻炼。 七、八、九年级安排在大活动之后进行跑步,即可提升体能,又可为中考体育作点准备。 珍爱生命教育 珍爱生命,即包括珍爱自己的生命也包括珍爱他人的生命。引导学生在突发灾难中怎么自救的常识,或怎样寻求帮助。在日常生活中怎样急救别人的一些常识,比如远离毒品,结合学校教育和一些特殊事 件进行引导教育。 如灾难事件、学生跳楼事件等发生; 如前几天 “女教师监考猝死”事 件。 自信心的培养 学生在每个年龄阶段有不同的心理需求,低年级重点是良好习惯养成,而到高年级需引导学生树立自信心,没有自信就没有动力,特别是到了初三,学生学习任务繁重,如果失去信心孩子们就会迷茫,就没 有奋斗目标。 管理好自己的情绪 任何时候管理好自己的情绪也是自己的责任,冲动是魔鬼,遇到任何事情首先要冷静,不要让自己成为情绪的奴隶。引导孩子们尝试一下换位思考,对调节情绪会有帮助。 二、面向学生生活领域,开展生活技能引领 利用假期要求学生学习煮一些基本食物, 六年级寒假学会用电饭煲煮饭,六年级暑假学煮一个蔬菜; 七年级寒假学习煮一个汤,学习洗碗;七年级暑假学习煮一个荤菜,每天帮父母承担一件家务; 八年级寒假当家一天,负责全家的三餐饮食。 下学期开学交流分享视频或照片。 良好习惯养成 培养行为习惯 养成诚实、礼貌、宽容、感恩、团结、合作、上进等方面品质。 “分清楚什么时间须知什么事”, 凡事认真完成,做三操是为了自身健康,不是为应付学校检查, 叛逆,已成为当今孩子无法无天 的借口。 良好学习习惯培养 上课认真听老师、同学的讲解,并积极思考,完成课堂练习,认真对待课后作业。学习上要有自我需求,要积极主动。 阅读与演讲能力培养 每个假期要规定学生至少读1~2本书,开学后交流分享。七年级开学后每学期分享假期旅游,即可以锻炼交流同学的口才,又可以让其他同学长点见识。 感恩之心 感谢父母的养育与关爱之恩; 感谢同伴的陪伴与关爱之恩; 感谢老师的教育与关爱之恩; 感谢路人的出手援助之恩。 三、关注学生生命之责,开展责任感教育 对自己、对家庭负责 这与生命安全教育是一脉相承的,目前对孩子们说是对父母负责,孩子就是父母的生命,珍爱自己生命,生命不只是属于个人;将来等他长大成家立业后还要对自己的配偶和子女负责。 班级中应承担的责任 每位同学在班级有自己的岗位,认真履行岗位职责,轮到做值日生时的应做好卫生保洁监督职责;在别人履行岗位确实有困难时应尽帮困职责,但要注意不能让同学的帮困成为培养懒虫的摇篮。 谢谢聆听! 以上是我在班级教育时的拙见,请各位老师提出宝贵建议。 * *
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