高三通用技术-《技术与设计》2.2设计中的人机关系教学设计.docVIP

第二章：技术世界中的设计 二、设计中的人机关系 （一）教学内容分析 本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。 （二）学生情况分析 学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 （三）教学目标 使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。 知识与技能 理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。 理解人机关系在设计中要实现的目标。 ③了解在设计中如何合理运用人机关系。 2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。 3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感. （四）重点、难点 教学重点：设计中的人机关系 教学难点：人机关系在设计中的应用 （五）教学策略和手段 根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。 （六）教学准备 案例图片、教学幻灯ppt （七）教学流程图 （八）教学过程 教学阶段 教师活动 第1课时 学生活动 设计意图 引入 讨论学生座椅的人机关系（这时还不提出人机关系） 请学生坐好，调整自己的坐姿，让自己坐得尽量舒服。然后，让学生说出自己的感觉，你觉得椅子哪里还感觉不舒服？ 经过讨论，引入，这里面存在我们今天要学习的人机关系的问题。 参与活动 讨论引入课题 新课讲解 （一）什么是人机关系？ 什么是关系：事物之间相互作用、相互影响的状态。…………《现代汉语词典》 提问：人就是我们每个人了，这里的“机”指什么呢？ 指导学生阅读课本，找出答案。 稍后，请学生回答。（课本中有关机的内容） 教师总结：如下图 当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。 人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。 指导学生“马上行动”，分析下列活动中的人机关系： 1. 教师拿着粉笔板书 2 .农民用锄头锄地 3 .渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 .司机手握方向盘 5 .妈妈拿着拖把拖地 学生阅读，讨论开门时的人机关系。 案例分析：讨论“乘电梯” 时的人机关系 讨论： 1.人与电梯门构成的人机关系； 2.人与电梯外按键构成的人机关系； 3.人与电梯箱体构成的人机关系； 4.人与电梯内按键构成的人机关系； 马上行动 分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？ 1.手臂与椅子的扶手； 2.背部与椅子靠背； 3.臀部与椅子垫； 4.腿部与椅子垫； 5.脚部与椅子脚； 阅读了解人机工程学。 （二）人机关系要实现的目标 高效 设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。 阅读: 案例分析----铁锹的作业效率 思考: “铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高? 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人的疲劳程度的关系。 健康 人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。 马上行动: 指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。 舒适 人在使用产品的过程中，人体