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《秋天的雨》教学设计及反思 威海市北竹岛小学 刘芸 教学目标 1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。? 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。? 　　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 德育目标： 引导学生欣赏家乡的秋天，培养热爱家乡的情感。 一、导入新课 师：老师给你们带来了一份礼物，这有几幅美丽秋雨图片。你们想欣赏吗？认真看，一会把你的感受和大家分享一下。在这样的秋雨里你想干什么？ 过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙、神奇，令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，伸出手来和老师一起写课题。 师：当我点上这四个点的时候，小雨点就落下来了。“秋天的雨”也就下起来了。来，齐读课题。 好，下面请同学们带着你对秋雨的感受来读一下课文。注意读准字音读通句子。 二、解决生字词 师：老师特别喜欢你们放声读书的声音，来，看大屏幕，没有拼音的帮助，你能把这些字宝宝读准确吗？自己读试试吧！ 师：哎，别跟着别人读呀，那样，你就不知道自己会不会了。自己读自己的，相信你能读好。 师：好了。谁愿意来读试试？ 师：油亮亮：这样的词语，后面的两个字都读一声，油亮亮，读！你还能举出这样的例子吗？衣裳，“裳”也读轻声。领读“油亮亮的衣裳”。 师：这样读多好听啊！谁再来试试？ 我想请一位小老师？你姓什么呀？哦这个老师声音响亮真棒！ 师：好！我们再一起把这一课的生字齐读一遍。 师：同学们生字读熟了，那放在课文的句子中你还能读准确吗？谁来读？ 师：很好！像刚才这样把生字新词放在课文中的句子里多读几遍，是不是记得更牢了？ 师：同学们看这个词，“一枚”什么？谁来说说？ 师：同学们这些字当中有一个字是个多音字你找出来了吗?在这个词语中她念？还有一个读音是？真棒,看来你真正的和他们交上了朋友. 三 课文学习 师：秋天的雨是——它带着清凉和温柔，（）趁你没留意，把秋天的大门——， 让我们一起走进这美丽的秋雨。通过预习，你知道课文从那几个方面描写秋天的雨的？ 那你喜欢秋雨的那个方面 你就把它细细的读一读。 有谁愿意把你喜欢的段落读给大家听听. 2你喜欢哪一段啊？谁来读一读？为什么喜欢？ 师：你看，秋天的雨像一位魔术师，还有一盒颜料呢，赶紧找一找这位魔术师手里都有什么颜色？这么多的颜色你能用一个词语来形容一下吗？ 师：是啊，秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，那么他都把这些颜色给了谁？你找出你喜欢的句子读给我们听听吧？ 师：谁来读读自己喜欢的那句话？（生读） 黄色 师：谁来读读自己喜欢的那句话？（生读） 师：为什么喜欢这句呢？ 师：从他的朗读中我听出来了，他把小扇子读得特别的美。下面我们一起来看看这句话，我想把它变一变，你们看这样行吗？自己来读一读。 师：为什么不能去掉“扇哪扇哪”（生谈自己的感受） 师：是啊！扇哪扇哪，让我们仿佛看到银杏叶像一把把小扇子，轻轻地轻轻地就扇走了夏天的炎热。那你们喜欢银杏叶吗？这一片银杏叶，就像一把小扇子，扇哪扇哪…… 两片银杏叶，就像两把小扇子，扇哪扇哪…… 满树的银杏叶，都变黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪…… 师：你瞧，这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，渐渐地，渐渐地全都变黄了，多美的景象啊！来，一起再来读读这句话！ 2、红色 老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪对好了，整个句子读活了，谁能用这种方法读读下面的句子，自己练一下。 学生：练读 老师：指名读。 我听出来了，这位同学把“飘啊飘啊”的时候有意放慢了速度，你为什么这样读？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）是啊！风托着叶片慢慢的往下落，怪不得他读得好，原来是一边读一边想象着那个画面啊！我们来学着他的样子，一边想象画面，一边把这句话美美的读一读吧！ 3、金黄色 谁还想读自己喜欢的其它句子？ 学生：读关于田野的句子 老师：这一片金色的海洋在相人们报告一个喜讯，他在告诉我们——丰收了， 师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读写果园的句子？ 学生：读果园的句子。 师：“你挤我碰”这多有趣啊，这些果子们在枝条上也在报告一个好消息──丰收了。 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读一读吧。 师：我发现还有的同学会带着表情美美的读呢！谁还有自己喜欢的句子？ 4、紫红色 生：读菊花的句子。 你瞧，他读的多美啊，就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多了，写也写不完书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？ 省略号。 师：这个省略号告诉我们花仙子们的颜色——很多很多 来，让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。 学生：读句子。（菊花仙子……） 师：刚才我们走进了绵绵的秋雨，看到了银杏树，枫树，田野，果园，菊花，万事万物都变得分外美丽