自主自助的心理健康教育.ppt

四、中小学校长心理健康与调适 （一）中小学校长的心理健康现状 （一）中小学校长的心理健康现状 　　1.个性弱点　　2.角色认知障碍　　3.心理模型陈旧　　4.心身障碍　　 四、中小学校长心理健康与调适 （一）中小学校长的心理健康现状 1.个性弱点 不良的个性一般有： 懦弱、自私、冷漠、孤僻、狭隘、固执、多疑、优柔寡断、封闭、守旧等。这些不良个性便是产生心理疾病的个性基础，在一些中小学校长身上有部分表现，它们或 多或少影响领导的健康和视野的发展。　　　　 四、中小学校长心理健康与调适 （一）中小学校长的心理健康现状 2.角色认知障碍　　 角色认知是指处于一定社会地位的个体对自己和他人所扮演的角色及其规范的认知，以及角色扮演是否适当的判断。作为学校领导者，需要扮演多重角色，不仅是管理者，更是服务 者，既是组织者，又是教育者。领导的角色意识是现实的，可以直接转变为领导行为，若发生角色认知障碍，将产生管理误区，给学校管理带来危害。　　 四、中小学校长心理健康与调适 （一）中小学校长的心理健康现状 3.心理模型陈旧　 心理模型陈旧表现为：思维老化，心理惰性强，依赖性强，知识 陈旧，对传统的管理经验盲目自信，对新的观念、思想持不信任甚至敌对的态度，对学校 管理存在的问题固步自封，不愿或不能深入了解，看不到问题实质。 四、中小学校长心理健康与调适 4.心身障碍 心身障碍又称心身疾病，指由心理、社会因素诱发的身体功能紊乱或器质性病变。学校管理者的心身障碍大致有以下几种： 1.心血管疾病；2.内分泌系统疾病；3.皮肤：斑秃、神经性皮炎；4.肌肉和骨骼系统疾病；5.胃肠疾病；6.神经衰弱，偏执，焦虑，倦怠等。这些心身疾病主要是由心理社会因素引起的，与情绪有关，并呈现为身体症状的躯体疾病。 （一）中小学校长的心理健康现状 四、中小学校长心理健康与调适 1．客观因素（1）角色冲突 （2）严重的心理挫折 （3）复杂的人际关系 （4）价值伦理规范的约束 2．主观因素（1）生理因素（2）不良的个性因素（3）领导观、价值观的偏颇 （二）影响中小学校长心理健康的因素 四、中小学校长心理健康与调适 1.提高自身素质，增强适应能力 （1）加强自我意识，提高个性修养（2）树立正确的领导角色意识，增强角色适应能力（3）提高管理能力，合理安排学校管理工作，减轻心理负担 2.创造良好的工作环境，形成积极的社会支持系统 （1）营造团结、坚强的领导班子 （2）加强学校民主管理 （3）教育行政部门和社会的理解支持、理解　　 （三）中小学校长心理健康的维护与调节 四、中小学校长心理健康与调适 现场活动 内容：心理调节方法 1 呼吸练习 感受自己的呼吸． 更加自由的呼吸 2 放松练习 五、现场活动 西方有一句话“教育本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。如果我们还是把篮子装满，那只能是渐进性的改革，如果我们想点亮一盏灯的话，就是一个革命性的变革。 联系电话 联系邮箱：lzcucyx@126.com 谢 谢 兰州城市学院继续教育学院 陈玉霞 联系电话 联系邮箱：lzcucyx@126.com 谢 谢 兰州城市学院继续教育学院 陈玉霞 联系电话 联系邮箱：lzcucyx@126.com * 中小学校长心理健康教育与调适 兰州城市学院 继续教育学院 陈玉霞 2015-11-21 一 、中小学心理健康教育的背景与意义 二 、中小学心理健康教育的基本理念 三、心理健康标准与《纲要》解读 四、中小学校长心理健康与调适 五、现场活动 目 录 一 、中小学心理健康教育的背景与意义 （一）背景 1 什么是心理健康教育： 心理健康教育：是提高中小学学生心理素质，促进其身心发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作，全面推进素质教育的重要组成部分。 一 、中小学心理健康教育的背景与意义 2 国家有关规定： 教育部1999年下发了《关于中小学心理健康的若干意见》，2002年制定了《中小学心理健康指导纲要》，2012年对《纲要》进行了修订，2013年研制了《心理健康特色校的标准》，这是学校实施心理健康教育的纲领性文件。 一 、中小学心理健康教育的背景与意义 国际心理科学联合会有一个调查，一个社会中多个成员心理健康水平的高低，不但是这个社会文明程度的标尺，也是该社会稳定与发展的晴雨表。 中国人民大学博士生导师俞国良教授曾经说过：学习不好