变化技能巧妙运用.docVIP

附： 变化技能的巧妙运用 教学是一门科学，又是一门艺术。在课堂教学中，教师是导演、是导游、是舵手，起着指导、引路、调控的作用。然而，作为一名优秀教师，他的课堂教学应是机智，发挥淋漓，驾驭课堂水平高超，无论学生在学习过程中出现什么意外情况，教师总能应付自如，不留痕迹，以“思想家的睿智”把握课堂局面。当学生欲言而不能，心欲通而不达时，巧妙地加以点拨，使课堂呈现出“一石激起千层浪”的喜人局面。其实以上所述的正是微格教学中的变化技能之宗旨所在。 变化技能是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。在实际课堂教学中的变化是丰富多彩的，根据教师传递信息的方式，主要有以下几种类型，下面结合教学实际浅谈如何巧妙的运用变化技能。 一、教学语言的变化 教学语言包括口头语言、板书语言、互助言语和类语言。这些教学语言类型各有其功效，那么，在课堂中如何正确选择及变化这几种语言呢? 通常情况下，口头语言和板书语言是交替变化的。教师在以口语传输信息的过程中插入具有较强视觉刺激效果的板书，即使用彩色粉笔极简练提示重点或用简笔画画出关键，也为教师的讲解起到提纲挚领、画龙点睛的作用。造成格外鲜明的印象，启迪学生思维，对学生理解知识重点和难点产生突出的认识效果。如古诗《草》的教学中，由于学生不懂文言，感受不出诗人写的“诗中有画”。在教学时，让学生首先感受诗中所描写的