谈英语教学过程中的精确管理 - 石门实验小学.doc

谈英语教学过程中的精确管理 石门实验小学 王军 提高学生的英语水平是一个复杂的过程，其关键在于能否真正做到因材施教。因材施教说起来容易，做起来很难。难在哪里呢？我觉得归纳起来有两点难处; 首先是对每个学生学习状态和知识水平的精确把握，其次是对学生学习过程的有效管理和监督。简言之，突破这两个难点，就能有效提高学生的英语知识水平。 本学年，我借鉴了现代企业管理中的精确管理理念，采用了量化管理和过程评价记录的方法，达到了有效管理和监督学生学习过程的目的。在此，我想把自己做的一些尝试和实践中积累的经验与大家分享一下。 一．量化管理在英语教学中的应用。 我认为，量化管理法非常适用高年级英语教学。英语新课程标准把义务教育阶段的英语课程目标分成九级，按其要求，学生小学毕业时，其语言技能应达到二级水平，语言技能二级水平量化标准如下： 语言技能二级目标 级别 技能 目 标 描 述 二级 听 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读 1、能认读所学词语；