隐喻意识_隐喻能力和二语习得.pdfVIP

安徽广播电视大学学报 2005 年第 4 期 隐喻意识 ,隐喻能力和二语习得 任风雷 (安徽建筑工业学院 外语系 ,安徽 合肥 　230022) 摘 　要 :本文从认知的角度探讨隐喻能力作为一个策略工具在二语习得中的作用 ,认为在外语教学中 ,培养 学生的隐喻能力有利于提高学生语用能力 ,促进二语习得 。 关键词 :隐喻意识 ,隐喻能力 ,中介语 ,二语习得 ( ) 中图分类号 : H3 15 　　　　文献标识码 :A 　　　　文章编号 :1008 602 1 2005 04 0098 03 一 、隐喻意识和隐喻能力 二 、隐喻的创造性特征 长期以来隐喻被作为一种修辞手段来进行研究 , 隐喻具有很强的生成性或创造性特征使得隐喻 ( 随着对隐喻研究的不断深入 ,人们对隐喻有了新的认 对于外语教学具有积极的意义 赵彦春 ,2003 ; 陈海 识 。隐喻是一种修辞格 ,是一种与语境有关的语言使 燕 ,2003) 。L akoff 把隐喻分为三种 ,结构隐喻 ,方位 ( ( ) 用现象 , 也是一种认知现象 李鑫华 ,2000 ; 束定芳 , 隐喻 ,实体隐喻 赵艳芳 ,200 1 。这里从结构隐喻的 2000) 。L akoff 和 J ohn son 的统计表明 ,70 %的日常 特点谈隐喻的创造性 ,及对外语教学的作用 。 表达来 自隐喻 。Der rida 认为隐喻是语言系统的标 结构隐喻是以一种概念的结构来构造另一种概 志 ,普遍的认知活动和交流的活动 ,Ortony 认为所有 念 ,使两种概念相叠加 ,将谈论一种概念的各方面的 ( ) 的语言本质上都是隐喻的 王寅 ,200 1 。隐喻修辞把 词语用于谈论另一概念 。如以 TIM E IS MON E Y 为 表述某一种事物的词或词组用来表述另外一种事物 , 例 ,用于谈论金钱的所有词语都可 以用于 time , 如 是在用形象化的语言代替非形象化的语言 ,创造新鲜 save , sp end , give , u se , wa st e , co st 等 。于是可 而准确的表达方法 。从认知角度来看隐喻是从一个 以说 : 概念域向另一个概念域的映射 ,隐喻意义是源域事物 Thi s gadget will s av e you a f ew hour s. 的部分特征投射到 目标域的结果 。不论是用一个词 He ha s sp ent too much time on hi s hobbie s. 语代替另一个词语还是一个概念域向另一个概念域 Can you g i v e a f ew hour s to your son ’s st udy ? 的映射 ,都说明隐喻的使用在于创造性的使用语言 。