小学语文童话故事一览表.docxVIP

人教版北师大版苏教版一年级《雨点儿》《自己去吧》《一次比一次有进步》《小松鼠找花生》《雪孩子》《小熊住山洞》《春雨的色彩》《月亮的心愿》《松鼠和松果》《美丽的小路》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《乌鸦喝水》《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《小蝌蚪找妈妈》《象鼻桥》《小猴子下山》《浪娃娃》《乌鸦喝水》《想飞的乌龟》《小母鸡种稻子》《一粒种子》《啄木鸟》《珍贵的纪念》《燕子妈妈笑了》《池塘边的叫声》《小闹钟》《快乐的小公鸡》《我叫神舟号》《秋姑娘的信》《北风和小鱼》《小河与青草》《蘑菇该奖给谁》《小松树和大松树》《这儿真好》《世界多美呀》《我叫足球》《做什么最快乐》《蚂蚁和蝈蝈》《乌鸦喝水》《小松鼠找花生》二年级《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》《称赞》《纸船和风筝》《从现在开始》《我是什么》《回声》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》《泉水》《丑小鸭》《小狮子》《小鸭子回家》《比本领》《特殊的考试》《小马过河》《我是什么》《松鼠日记》《一片树叶》《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《小动物过冬》《蚕姑娘》《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》《猴子种果树》《会走路的树》三年级《神笔马良》《七颗钻石》《七色花》《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》《七色花》《蒲公英》《三袋麦子》《小露珠》《小稻秧脱险记》《航天飞机》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》四年级《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》《渔夫的故事》《“三颗纽扣”的房子》《一路花香》《九色鹿》《云雀的心愿》五年级《鸟儿的侦查报告》《幸福在哪里》六年级《卖火柴的小女孩》从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。虽然随着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。七色花：小朋友珍妮意外的从小朋友手里得到一朵七色花，他利用七色花的花瓣实现了种种愿望，并用它帮助了一位有残疾的小男孩的故事，也让我们知道赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。卖火材的小女孩：一个卖火材的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事。阅读童话时应注意以下几个问题： 1.童话与写人记事的文章的区别。首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。 2.弄清童话中塑造的形象。童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。 3.了解童话的基本情节。生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。 4.把握童话故事的中心思想。许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没有，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。童话是儿童文学的重要体裁。童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。怎样引导小学生阅读童话故事？体会到阅读童话故事的乐趣呢？我个人认为有以下几种方法：一、师生共读，解答疑问法二、设疑诱读法三、想象阅读法四、角色扮演法五. 提问阅读法六、比较人物的不同表现法童话教学在小学教学中，有着特殊的地位。它把小学儿童带入语文天地，完成由“幼”到“小”的过程中起着因势利导的作用。列宁说：“儿童的本性是爱听童话的??”童话教学在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。童话以幽默易懂的语言，生动有趣的故事来表现抽象的思维和观念，使儿童易于接受，在不知不觉中受到教益。童话教学成了形象愉快的、寓思想品德教育于语文教学中的好方式。搞好小学语文童话课堂教学，可以从以下几个方面着手：（1）读——体会文学语言美。教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。教师还要善于指导学生读,读那些语言优美、情感丰富的段落，在读中受到情感的熏陶。（2）感——体悟文学情感美。教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。要通过“感”的过程去点燃儿童心灵的火种,而决不能以抽象琐碎的分析替代这个体验、感悟的心理过程