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高校创新创业教育改革实现路径研究 　　摘要：尽管高校开展创新创业教育多年，依旧面临许多困境，从高校创新创业教育的内涵、面临的现实困境两方面入手，提出高校创新创业教育应重塑创新创业校园文化、构建科学的创新创业教育体系、为创新创业人才提供模拟与实习机会、加强校内外实践教育基地建设，打造创新创业实践平台等方面的举措，以期为我国高校创新创业教育的改革和发展提供借鉴。 　　关键词：高校；创新创业教育；困境；路径 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　创新创业教育工作的开展，对于人力资源强国以及创新型国家的构建具有重要意义，在推动学生实践能力与创新精神的培育、高等教育改革方面意义十分重要。如今，创新创业教育在我国还处在起步阶段，还存在很多问题。怎样在基于创新创业教育发展现状及本质涵义认知的情况下，实现创新创业教育新模式的大力推进，是当前教育教学改革稳步发展所急需的。 　　1创新创业教育的科学内涵 　　如今，我国已进入全面建成小康社会的关键时期和深化改革开放、加快经济发展方式转变的攻坚时期，国民综合素质的提升、创新创业人才的培育的重要意义更为明显。2014年，习总书记在第七次中央财经领导小组会议中着重提到：“人才驱动是实现创新驱动的本质。要实现创新型人才队伍建设的加快，关键是吸引、培育及用好人才。”相较于惠民生、促改革、调结构、稳增长所制定的新要求，高校创新创业教育工作存在的差距依然非常大，尤其是人才培养方面，短板极为明显。所以，加强大学生创新创业教育，增强其创业能力、创业意识及创新精神，推动他们创新创业实践的进行，能够使学校更好的为创新型国家的构建、发展方式的转变及人力资源强国的实现贡献力量。 　　最近几年，在高等教育领域，创新创业教育作为新鲜词汇已经为大家所广泛关注，在探索创新创业教育活动的开展、组织体系的完善、基础设施的健全、创业资金支持的加大等方面，部分高校花费了很大精力，取得了极大的成效。然而就整体而言，我们对创新创业教育的关注度依然较少，缺乏透彻、深入的了解。浅显的认为“科技创新”等同于创新，亦或是将机械式的对“经营―消费”这一传统市场关系进行复制且不具有较高技术水准的以生存为目的的创业作为创新创业教育的成果。对于意识创新及思想创新却缺乏足够的关注，以为创业同自己学科不具有相关性，仅仅是工科或管理学科需要关注的，并且创新创业教育也仅仅是几门创业课、几场比赛及创业活动的简单开设与开展，无关于专业教学，这导致创新创业教育无法与知识教育、专业教育相融合。 　　什么是创新创业教育的科学内涵？我以为，创新创业教育不能仅仅以就业增加、收入增长为衡量的标准，实质上，它是一种以全体学生为对象的素质教育，目的是?榱耸寡?生能够更好的实现自身的可持续发展，不能通过创业或创新项目、科学研究、创业资金、创业活动等数量来简单的对学生发展进行比较或对照。它的科学内涵应当是以高端创新创业人才培育为目标的高等教育模式的构建，引导学校师生不断升华教育理念，不断深化教学改革，将社会服务、科学研究及人才培育有机结合，更加注重学生的素质与能力的培养，改变以知识传授为主的教育模式，更加注重培养学生的创新创业能力、创业意识及创业精神，从而实现人才培育质量的有效提升。 　　2高校创新创业教育改革面临的现实困境 　　如今，创新创业教育已经获得了国家的关注与重视，这对于创新创业教育质量的提升是一个有力的推动，也为改革创新创业教育书写了美好愿景。但是，对目前高校创新创业教育所处的状况进行深入剖析，我们可以发现由于大量问题的存在，改革创新创业教育的施行在不同程度上受到了阻碍，这对于发展高校创新创业教育有一定的消极影响。 　　2.1高校在大学生创新创业能力培养上的“缺失” 　　2.1.1高校创新创业文化氛围的缺失 　　第一，在对创业教育的理解方面，高校存在一定的误区，以为创业教育可以直白的理解为怎样教学生开设企业，同时以为创业仅仅与部分具有较强资本的人相关联，而认为学生在经验与各类资本缺少的情况下创业成功是无法实现的；第二，就创新创业文化而言，高校缺少足够的内涵，创业教育并没有被高校纳入到自身所具有的人才培养体系中，在考核高校及学校领导时，也没有真正的关注创新创业指标，就学生创业来说，众多高校所表现出的态度非常相似，都仅仅停留在讨论阶段，缺乏动手意识；第三，“重普轻职、重学轻术”现象广泛存在于现今的高等教育领域，对理论学习较为注重而实践锻炼却缺少足够关注，而创新创业活动对于学生的动手实践能力具有非常严苛的要求，制约了学生创新创业能力的发展。 　　2.1.2创业教育教学实践体系不完善 　　第一，高校缺乏健全的创业课程体系。缺乏对创新创业教育的重视，其科学体系难以形成，使得无法发挥合力；创业课程与实践相背离，创业教育所需的实践基地难以得到有效的保障